请就《中小学教师职业道德规范》第四条“教书育人”，结合身边的真实事例，用教育叙事的方法，例举正、反面典型案例各一个，并分别作分析点评。
教书育人是古今中外教育的一贯传统。德国教育家赫尔巴特认为教书与道德教育是不可分离的。他说：
“教学如果没有道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育（或称品格教育），如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”
教师的言传与身教要统一。教师在教书育人的过程中对学生进行德育教育，主要体现在两个方面：一是“言传”，即讲清道理，也就是通过讲授教材内容，进行辩证唯物主义世界观、人生观、爱国主义、集体主义、勤奋学习、社会责任感等思想品德教育，是指导学生应该怎样做，不应该怎样做，如何做是对的，如何做是不对的；二是“身教”，即一个教师的行为影响学生，用自己的灵魂去“传授”品格。
教师的“言传”是很重要的，因为它可以用科学知识去启迪学生的心灵，使之懂得做人的道理。但是，教师的“言传”能否深入学生的灵魂并化作行动，从而达到预期的效果，在很大的程度上取决于教师的“身教”。因为模范的行动更具有榜样的作用。
如果一个教师只有“言传”而没有切实行动，甚至言行不。
一、言过其实，这种言教就没有力量，学生甚至会产生对教师空口说教的逆反心理，久而久之教师就会失去在学生心目中的威信。俗话说：“身教重于言教”，“听其言，观其行”。
如果我们教师自己组织纪律性就很差，要求学生遵守纪律，那就难以收到预期效果的。要求学生做到的，我们教师必须首先做到。
再次是课堂教学功能的需要。 课堂教学通常被认为是组织教学的中心环节。课堂教学是一种育人艺术，既包括师生间道德思想的交流，学术的切磋，也包括艺术的感染和陶冶等。
优秀教师都善于以自己独特的教学风格获得最佳的教学效果。优秀的教师的讲课能使学生产生一种乐趣，一种美感，一种享受，一种心灵上的震撼，从而激发学生探索、奋发，甚至献身的激情。影响课堂教学质量的因素和条件有诸多方面，它不仅与教师的知识基础、业务水平有关，而且也与教师的教学思想、教学目标的确定、教学内容的选择、教学过程的设计、教学方法的选用、教师的教学态度和自我表现能力以及教学组织能力有关。
良好的教学效果是诸因素综合协调的表现。
第二次作业
第 次作业日期姓名 得分 一 给下列词语注音。废墟调遣履行凄凉。荒无人烟潸然泪下井然有序。生死攸关绘声绘色薄雾笼罩。二 查字典填空。负 字用音序查字法，应查音序 音节 负 在字典中的解释有 背 担任 遭受 享有 背弃 违背 败 输。请为下面词语中的 负 选择合适的解释。序号填空 负荆请罪 久负盛名 ...
第二次作业
三 案例题。梁某与好友强某深夜在酒吧喝酒。强某醉酒后，钱包从裤袋里掉到地上，梁某拾后见钱包里有5000元现金就将其隐匿。强某要梁某送其回家，梁某怕钱包之事被发现，托辞拒绝。强某在回家途中醉倒在地，被人发现时已经冻死。关于本案，请问 1 梁某占有财物的行为构成何种犯罪并说明理由。2 梁某对强某的死亡是...
第二次作业
你不能来上课，应该跟老师说一声。5 这种境界，使人惊叹，叫人舒服。你努力学习，你一定会有所进步。五 修改病句。今天的气温很热。2 静静的河水呼啦啦地流着。3 文艺晚会上，舞蹈和 都很好看。4 我们上课很积极。六 阅读欣赏。三亚落日 节选。三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情...