一、结合自己的教学实践，阐释如何正确处理“导”与“学”的关系？
导学是对传统教学方式的一种创新，是课程改革中涌现出的一种新的教学方式。导学是在教师的引导和指导下，通过必要的手段和方式、方法，实现学生的自主学习。那么怎样来实现学生的自主学习，如何处理好“导”与“学”关系呢？
一、 明确以学生为主体的真正含义。
新课标》指出“学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。”“教师为主导，学生为主体。”是全面实施素质教育的基本要求。
我认为要真正让学生成为语文学习的主人，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，可从以下几个方面去做：
第。一、让学生真正参与到教学过程中来。老师是课堂教学的“导演”，学生是课堂教学的“主角”。
教师的主要任务是指导与引导学生，学生是课堂学习的主人，要充分发挥学生作为主体的作用，让学生主动参与教学过程。学习内容是他们真正需要的，学习方式是他们所喜欢的。
比如：在三年级语文上册第五单元“练”中有一个练习题：写出带“友”字的词语。
如果老师就是一个检查者，效果不会太好。于是，我提前一个周跟孩子们商量：想以比赛的形式完成这道题，学生兴趣来了，一致同意。
怎样比赛？如何在比赛中取得好成绩？孩子们给了我许多好建议，最后全班达成一致：
男女生分成两队擂台赛，接龙似的说词语，说对一词奖励1分，不许重复，不能提示。违反纪律的一次扣除一分。一周时间他们特别有干劲：
收集词语、分任务、积累。抄的抄，背的背，可积极了。10月31日第二节语文课上，班级更是热闹，学生们争先恐后、互不想让，最后统计了一下，最多一气的说过18个词语，最少的也说了6个。
孩子们也并不觉得增加了作业负担。因此，我认为让学生全程参与到教学过程中来是唤醒主体意识最有效的办法。
由此可见，教师适时积极的引导学生，是一个真正的设计者与引领者。教育的过程决不是一个老师把知识灌输给学生的简单过程，也不是一个学生自我潜能开发的简单过程。教育的过程不再是一个简单传授知识的过程，而是一个知识在创造的过程。
第。二、创设学习情境，激发学生的兴趣。小学生都喜欢游戏。
在玩中学，学生处于积极，活跃的心理状态，他们不仅从游戏中获得知识，更能在游戏中获得能力。比如：每学完一课，都要进行写作业和小测试，但是我慢慢发现学生却没有主动改错字的习惯，即使给时间盯着改，也不好好改，甚至把错字再改成错字，应付了事，好像就是在给我改错字。
怎么激发学生的主动性？于是我创设了情境：我告诉学生，三年级一班开了个“门诊”，班里的每个学生都是医生，给谁治病呢？
给生病的字宝宝，凡是本子上出现的错别字都是有病的字宝宝，医生一定要好好给病人治病，解除字宝宝的痛苦。这时学生开心极了，很快就把错字改好了。随后还当医生争抢着给其他同学检查错字有没有改好。
从此，学生写字的积极性、态度和质量都发生了很大的变化。可见，多从孩子的角度考虑，了解什么是孩子喜欢的，进行创设情境，才能让学生成为学习的“主人”。
二、正确处理教师的主导作用与学生的主体作用。
在语文课程实施中，要真正落实学生的主体地位，首先教师要控制住自己的表现欲，扎实落实“三讲三不讲”。即，讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。教师切切实实起到引导作用，不去越俎代疱。
其次是解决好“主导”与“主体”的问题，课堂上 “让学于生”，教师要在学生遇到学习困难时，扶一扶；理解有误时，帮一帮；似懂非懂时，点一点；思维定势时，拓一拓，从而真正发挥出教师在导学、助学、促学上的主导作用。
可见，导学是“导”与“学”的有机结合，是在发挥教师主导作用的同时，更好地发挥学生的主体性，真正落实学生的主体地位，真正让每一个学生“动”起来，积极参与到学习体验活动中，这样才能更好地优化教学过程。切不可顾此失彼，走出了“填鸭式”“一言堂”的极端，却又进入了“以学生为中心=越乱越好”的误区！这需要我们语文教师不断地思考、探索新的教学方法，让我们的语文课堂充满真正民主开放的氛围，让师生在充满乐趣的语文活动中学到知识，得到快乐！
二、怎样发挥教师在导学中的功能与作用？
导学，即引导和指导学生学习，体现了“以学生为本”和“自主学习的理念”。语文学科是小学阶段最基本的学科，它集工具、思想、知识等于一体，因此，导学在教师教学过程中起到了桥梁和纽带的作用，我在教学中主要做到了以下几点：
1、让学生明确学习目标，在教学过程中让学生学会如何做人。教师在授课中要根据新课标的要求有目的的教学，再根据学生的接受能力，让学生容易理解课本内容及情感表达，如：我在教写话《长大以后……》这篇习作时，除了**书中的插图外，我还通过多**展示**，让学生**，去感受各行各业的人们所从事的事业的热情，从中感受到了我们的国家要安定、团结、富强，需要各行各业的人合作完成的，让学生明白了作为一个爱国的学生就要树立远大的目标，努力学好本领，做个有心人，为我们的祖国贡献自己的力量。
2、让学生在浓厚的兴趣中学到知识。喜欢玩游戏是孩子们的天性，如果在学习过程中，能把学习的一些内容变成相关的游戏活动，让学生的学习内容生活化、游戏化，无疑能提高学生的学习兴趣，激发学生的主体意识。比如在引导学生识字时，我经常运用**车、摘苹果、猜字谜、接力赛、打擂台、比一比、编故事等方法，大大有效地激发了学生的学习兴趣，使孩子们积极参与语文学习活动。
3、让学生充分发挥小主人的作用。教学中我基本做到了“三讲三不讲”，切切实实起到引导作用，不去越俎代疱。学生是学的主体，教师是教的主体，两个主体互为作用，真正的语文学习才能发生。
首先，上课时每当问题提出后，我不会马上要求学生回答，并不是把问题抛给学生去讨论，自己来强行解决，而是留出时间让学生思考、讨论，渐渐地孩子们知道了学习不是给老师学的。另外，为了让不同的学生都能自主学习，应选择教学资源中的某一部分作为自主学习的材料，或提供同一问题的几种资源，让不同类型的学生自主选择，总而言之，作为一名语文教师，如果不能充分发挥指导和引导的作用，否则与家长看学生没什么区别。一定要充分挖掘学生的潜力，发挥学生学习的主动性和创造性，让他们懂得学习，学会做人。
二、 分析对比学案导学、问题导学和案例导学各自的特点，如何解决存在的问题和不足？
导学，分为导和学两部分，相互联系，缺一不可。导学，以学生为主体，教师为主导，实际凸显了教师服务学生学习的特点。导学常采用的方式，主要有学案导学、问题导学和案例导学。
一）学案导学。
1、特点：学案，由教师预先围绕一节课的教学内容，设计学生的学习方案，交由学生按照方案，自己完成学习过程。它主要由学习目标、学习过程、学习资料、活动内容、检测和练习等几部分组成。
在一定程度上，确实能够替代教师的教学组织，使学生充分获得自主学习的机会。
2、学案导学存在的问题。
1）、用学案替代教师的功能与作用。
2）、没有学生自主实践的机会。
3）、具有很强的主观性，成为教案的翻版。
4）、学案简单化，制约了学生的思维。
5）、难以兼顾学生之间的差异和个性化发展。
3、解决的途径：
学案中，不涉及认知或解析的过程、结果或结论，交由学生自己产生；教师在学生自主学习时，须进行跟踪指导。
二）问题导学。
1、特点：问题导学，是由教师根据教学内容，随课堂教学进程设置的，不仅针对性强，还便于教师根据具体情况进行调控和指导，利于兼顾学生之间的差异，是一种实效性很强的导学方式。具有目标明确，指向性强，与教学内容联系紧密，利于学生获得体验、感知等实践机会，有助于学生应用和掌握学习技能和方法的特点。
2、问题导学的误区及不足。
1）、将问题导学等同于提问。
2）、只要设置问题，就能导学。
3）、没有提供认知的条件。
4）、未提供足够的自主学习空间。
3、解决的途径：
设置的问题应有明确的导向和适度的思维空间；控制认知材料的数量，提供足够的信息量，保证学生的阅读时间；针对学生的认知障碍，给予必要的指导。
三）案例导学。
1、特点：案例导学，是教师围绕教学内容，选择其中的核心知识或重点问题，设计的学生学习方案。具有目标明确、重点突出、紧扣教学内容，利于学生获得体验、感知，实现自主认知的特点，也是一种实效性很强的导学方式。
2、案例导学存在问题。
1）、如何搭建有效的学生认知平台。
2）、难以兼顾学生之间的差异和个性化发展。
3、解决的途径：
选择的案例，一定要具有典型和代表性；控制案例的空间范围，突出主题；提供较充分、形式多样的学习资源；由学生自己搭建认知的平台，完成认知的过程。教师在学生认知过程中，应关注不同程度学生的学习状况，给予必要的指导。
学案、问题、案例三种导学方式，都力求转变学生的学习方式，培养学生自主学习的意识，提高学生的学习能力和水平，具有学生参与程度高，体验感知等实践活动突出的特点。但应注意，在三种导学方式中，教师“导”的程度并不相同。在学案导学中，教师“导”的作用最小，问题导学中教师“导”的作用最大。
总之，我个人认为能把学生教好的方法都是好方法。在教学过程中应该根据自己学生的已有知识结构、以及教学内容，因材施教，选择适当的教学方法！
四、结合导学的策略，设计一个导学方案。
导学，是当前基础教育课程改革中涌现出的一个新生事物，也是基础教育课堂教学改革中一种创新的教学方式。它需要教师提供必要的条件和保证。其中既需要提供学习的导向和资源，更还需要教师的引导和指导。
为了更好地发挥导学的作用，提高到学的实效性，不仅需要教师更新观念，还需要有针对性地采用一些策略。
1.必须以学生的实际现状为依据。
2.重过程，轻结果。
3.给思路，不限方法。
4.导以致学。
根据以上策略，我设计了教科版三年级语文上册〈语文七色光四〉导学方案。
师：同学们，这节课老师和你们一起去七色光乐园，共同学习语文七色光四的内容，（板书课题：）
一、复习：先回忆一下，语文七色光一般有哪几大板块组成？
学生回答。二、新授：
1、首先进行第一板块的学习：
一）、练（**课件）
2、请同学们把书翻到59页，看第一题。谁能读一读要求呢？（找生读）
3、提问：（1）、通过读，你知道这道题具体要求是什么吗？
2）、具体都有哪些形近字呢？请同学们先默读第1题内容，
4、找学生读形近字。
第二次作业
第 次作业日期姓名 得分 一 给下列词语注音。废墟调遣履行凄凉。荒无人烟潸然泪下井然有序。生死攸关绘声绘色薄雾笼罩。二 查字典填空。负 字用音序查字法，应查音序 音节 负 在字典中的解释有 背 担任 遭受 享有 背弃 违背 败 输。请为下面词语中的 负 选择合适的解释。序号填空 负荆请罪 久负盛名 ...
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