核能教学设计。
一、教学目标。
一)知识与技能。
1.了解原子、原子核结构。
2.知道获取核能有两个途径──重核裂变、轻核聚变。
二)过程与方法。
通过类比的方法来研究核裂变的过程。
三)情感态度和价值观。
知道核能的优点和可能带来的问题，了解我国和世界核能利用新进展。采用辩证的思想来看待核能和利用和危害。
二、教学重难点。
本节内容是由“核能”、“裂变”和“聚变”三部分构成的。核能主要是由于原子结构发生改变时，就能释放出巨大的能量，所以要了解核能，首先要了解原子的结构，原子非常小，其结构抽象，对于核的由来不易理解，它是本节教学的重点。重核可以**成质量较小的核，这是裂变；同样，质量较小的核可以结合成较重的原子核，这就是聚变。
在核反应的过程中会释放出巨大的能量，而且反应时间较短，如果不加以控制，则无法被人类的正常使用，只能做成破坏非常强的原子弹和氢弹等。在核反应中应用的原料及废料中含有放射性物质，对人类会产生危害，所以使用核能时还要注重安全使用。
重点：核能的由来及其优点和可能带来的问题。
难点：裂变和聚变。
三、教学策略。
通过上一节的学习已经知道近几十年人类消耗的能源总量在快速上升，并且能源结构主要是以化石能源为主，人类已面对能源危机。要解决这个问题，需要开发利用新能源，核能就是现在使用较多的新能源。要了解核能的由来就要对原子结构有所了解，所以可以从原子结构开始研究，当原子核发生变化时，会对外释放大量的能量，这就是核能。
原子核发生改变有两种可能，一种是原子核**成多个原子核，这是裂变；另一种是几个原子核聚合成一个原子核，这就是聚变。通过原子弹、氢弹**了解原子核发生改变时，放出巨大的能量，如何使用这种能量呢？对裂变进行分析，了解链式反应的过程，可以通过火柴实验的模拟链式反应，如果核反应的速度可以控制，则人类就可以使用裂变时释放的能量，这就是可控核裂变。
可以通过挂图或**了解核电站的基本构造。聚变现阶段还没有找到控制其反应速度的方法，如果找到控制聚变的方法，则可以解决眼前的能源危机。在介绍核能利用的同时，也要提到核能使用中可能带来的问题，可以通过**了解核泄漏事故，如切尔诺贝利、日本福岛核电站的核泄漏。
通过分析得出，安全使用的核能是一种清洁的能源，对环境影响较小，同时也要注意到它可能带来的问题，要用辩证的眼光来看待核能。
四、教学资源准备。
原子结构挂图、核电站挂图、火柴、麻将牌、实物投影、多**课件整合网络、电费缴费单。
五、教学过程。
初三物理核能教学反思。
关于新能源中核能的教学，我采用了两种不同的教学方式进行了尝试，效果然不同。
初三物理教学设计
课题课型。第八章 电功率合作考试课。教师班级。安国。教学过程。初三。答题结束后，出示答案，体现学生的主体地位，培养学生查错能力，学生对照答案进行组内。并学习借鉴他人的优点，为我所用。互批。试卷返回，组内进行交流，解决疑难问题，不能解决的问题汇报给小组长，教师巡视。知道电能及其单位 认识电能表并会读数...
初三物理教学设计压强
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