教学设计。
教学。压强。
课题学科。物理。
年级。初二。
时长。1课时。
一）本课时教学内容分析。
本节课共有三个主要内容，分别是“知道什么是压力”“**影响压力作用效果的因素”“什么是压强”。“**影响压力作用效果的因素”作为一个较为完整的**过程，让学生在经历科学**的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在**活动中允许学生获得多样器材，给学生的**活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生**能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。
“什么叫压强”是本节的主要知识点，根据学生已有的知识水平和计算能力，设置了应用压强公式进行简单计算的例题，这样简化了。
教学背景。学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。“压强的计算”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念、压强公式的应用，引导学生根据压。
分析强公式讨论实例、进行归纳，得出结论。这一节内容又是初中自然科。
学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。
二）学生情况分析。
本课学习对象是八年级的初中学生。考虑到学生在上一章中已经学习过怎样用力的示意图来表示一些力，因此在活动中对于作图不用费心，主要是为压力概念的形成提供场景，通过分析教科书**的共同点来提高学生的归纳能力。在活动的**与体验的过程中，根据初二年级学生的认识能力和**水平，通过教师引导和提示，然后由学生按控制变量的思想来自主完成实验、交流合作、评价，得出结论。
教学。教学目标：
目标。1.知识与技能。
1)知道什么是压力、压力的大小和方向。(2)理解影响压力作用效果的因素。
3)理解压强的概念。知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。
4)知道控制变量法在**“压力作用效果跟什么因素有关”的实验中的应用。
2.过程与方法。
观察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。**压力的作用效果跟什么因素有关，经历**的主要环节，通过**实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，学习使用控制变量法。
3.情感、态度与价值观。
1)经历观察、实验以及**等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2)通过亲身的体验和感悟获得对压强的感性认识，为深入理解和应用这些知识打好基础。
3)通过**性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
教学重难点：
1.教学重点：知道压力、压强概念；会应用控制变量法**压力作用效果影响因素。
2.教学难点：理解压强概念，会应用压强公式进行计算。
教学。启发式教学法、**实验、问题讨论相结合的教学方法。
方式与策略。
时间。活动内容。
活动意图。分配。
教学活动设计复习引入一。压。
力二。压力作用效果影响因素三。压强练习小结作业。
教师活动学生活动。
复习旧知，引入新课。
1min复习提问：
同学们，力的作用效果有哪些？
学生回答：力由生活实际入可以改变物体的运动状态，力可以改变物体的形状。
手，引发学生思考。
3min提问1：同学们看图：人在学生回答问雪地上走，人对雪地有力题：
力的作吗？力的作用点？方向？
用点在雪面跟雪面有什么关系？提问2：人坐在沙发上，人对沙发有力吗？
作用点？方向？与椅子面有什么关系？
上，方向垂直于雪面，指向雪面内部学生实验。
培养学生的观察能力。
2min1min
训练学生思考。
问题，养成独立12min思考的习惯。
5min培养学生的观察能力和思维能力。
引导学生思考。训练学生思考问。
10min提问3：钉钉子时，钉子对学生回答问墙壁的力的作用点？方题：作用向？
点？方向？题，养成独立思。
考的习惯。实践4：同学们拿出一支笔学生听讲并。
和一把尺子，模仿跳水运动积极思考什培养学生积极探员。感受人压跳板时人对跳么是压力板的力的作用点和方向？
索问题的意识。
学生回答问做一些小实验，方向是竖直向下还是与板题面垂直。
压力等于重。
说明问题，活跃课堂气氛，轻松学习。培养学生总结概括能力。培养学生观察实验的能力以及总结概括的能力。
这四个力有什么共同特力点？
压力由重力提供。
引出压力定义：垂直作用压力还由重在物体表面上的力叫作压力提供吗？力。
作用点：受力物体表面方向：垂直于受力表面，指向受力物体。
提问：压力的大小等于什么？等于施力物体的重力吗？
教师展示ppt上几种物体受力。
1.盒子放在水平面上2. .将物体放在斜面上3老师将手指压在黑板上4.手托物体压房顶展示开始上课时的雪地和跳水**，提问：这些力的作用效果是什么？发生形变。
学生进行猜想，并设计实验。
学生总结实验结论学生画压力的示意图，几名学生来黑板画。
帮助学生建立知识的迁移，让学生体会到知识之间是相互联系。
学生回答问的，而不是各自题。
独立的。学生感受压对学到的知识进力的作用效行生活中的应果。
学生进行猜想并根据所给器材制定实验步骤学生观察实验。
用，让学生知道“物理知识**于生活，服务于生活”
拿出一支笔，用两只手顶住学生观察实笔的两端看两只手有什么不验现象同。
手指的形变程度不同。
学生总结实验结论。
压力的作用效果与什么有学生听讲关？
猜想：受力面积(不是接触面积，演示：接触面不一定有力的作用)压力的大小。
器材：面粉、装水量不同的两矿泉水瓶、
根据学生制定的计划做实验。
学生推导公式。
学生练习说出1pa的含义学生举例生并记笔记学生听讲并记录笔记。
步骤：1.控制受力面积一定，活中增大、减改变物体的压力大小，比较小压强的办作用效果。
2.控制压力大小不变，改变物体的受力面积，比较作用效果。
结论：压力的作用效果与压力和受力面积有关。提问：压力的作用效果与压力和受力面积有什么关系？验证有什么关系，需要做三次实验。做实验。
法。观察实验现象学生总结实验结论1.保持压力不变，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
2.保持受力面积不变，压力越大，压力的作用效果越明显。
对比速度概念的建立，对于压力的作用效果，用一个新的物理量：压强来表示。压强是表示压力的作用效果的物理量。
作用效果明显，压强大。字母p表示。压力相同，比受力面积；受力面积相同，比压力。
那么如果压力和受力面积都不同时怎么比较压力的作用效果？
1.定义：作用在物体上的压力与受力面积的比值。比值定义法2.公式：p=f/s
3.单位：（由公式推导）n/m2帕斯卡，简称帕，用pa表示1n/m2=1pa
4.1pa大概有多大？读书94
页第二段。5.1pa的含义：先换算成1n/m2
每平方米的物体表面受到的压力为1n。
6.生活中常见增大、减小压强的办法。
切蛋器上装有很细的钢丝铁轨上铺枕木压路机上沉重的碾子。
1.说出含义：一名中学生学生进行练巩固本节课所学8min站在地上，对地面有1×习10pa的压强？先换成1×10n/m
知识点。2min
口头回答问培养学生概括能题。
力。2.压力大小4n，受力面积学生在本上检验学生学习成2m2，压强大小？作答。果。
3.某物体质量3kg，底面积学生进行总巩固知识800cm2，放置在1m2的水平结桌面上，压强大小？4.
一名中学生质量为50kg,一只脚的底面积为170cm2,那么这名中学生对地面的压强为多少？1.压力的定义。
2.影响压力的作用效果的因素。
学生做练习。
3.压强的定义、单位、公式。
整理课上的四道练习题在作业本上。
教学特色与反思。
特色：1.落实学生主体地位，让学生真正的思维介入，参与**过程，这样才能体现出其主体地位的落实。
在教师适当引导下，学生进一步体会运用控制变量的方法，利用自制的实验器材，参与实验设计。
2.落实新课程倡导的“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。课前，学生利用自制的低成本实验器材，想办法改进，锻炼了动手能力。课上实验器材也取自生活中常见物品。
反思：1.实验的可视程度还值得继续探索。
2.教学内容与时间相矛盾，学生的创意无限，设计出其他方法实验，但一节课时间紧张，不能够让他们一一展示。
3.让学生动嘴的机会较少，例如压强的物理意义、生活中改变压强方法，多让学生举例；压强计算，学生讲解。
初二物理压强教学设计
教学设计。教学。压强。课题学科。物理。年级。初二。时长。1课时。一 本课时教学内容分析。本节课共有三个主要内容，分别是 知道什么是压力 影响压力作用效果的因素 什么是压强 影响压力作用效果的因素 作为一个较为完整的 过程，让学生在经历科学 的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在 活动中允许学生...
初二物理《压强》教学设计
压强 教学设计。教材课题。义务教育课教科书 人教版 物理 八年级下册p29压强。课时安排。2课时。首先从展示自然界有关压强的现象开始创设情景。通。设计过学生的 实验理解压强大小跟那些因素有关，了解压思想强增大和减小的主要方法。本节课实验较多，采用直观为。主的综合启发式教学。采用 式的学习方法。学情学...
初二物理《压强》教学设计
压强 教学设计。教学设计说明。一 创设情景 引入课题。本教学环节先通过学生的两个活动，通过学生的亲身感受压力的效果，感受压力的效果是多样的。通过效果的对比，引出压强的课题，自然为深入教学引路。二 科学 1.压力 教师根据学生的生活经验讲述不同情况下的压力，讲述压力的方向特点。通过让学生看大屏幕的四幅...