苏教版普通高中语文实验教科书必修二第一专题。
珍爱生命学案与练习。
我与地坛》教案设计。
课前导学。一、作家作品。
史铁生，2023年生于北京，清华大学附中毕业后，于2023年插队延安，2023年因病致瘫，转回北京，2023年到2023年在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作，现为北京作家协会合同制作家。2023年开始创作，2023年和2023年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇**奖。
2023年11月，史铁生的短篇**《老屋小记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖（五万元）。**记述他在初残后工作于街道小厂时的经历。有人称誉它：
“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。”
他的作品一方面是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹，作品呈现平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向。
史铁生是当代最有思想深度的作家之一；“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂，看这心魂的可能去向。”这也是对他作品的最好的注释。
史铁生面对残疾，曾一度彷徨苦闷，甚至于想到了自杀，但最后还是面对困难，勇敢地活下来，并拿起了笔走上了中国文坛，从残疾人到成为一名专业作家，史铁生经历了痛苦的思索。对生命展开思考，是一个沉重的话题，但有时我们需要这份沉重。
二、注音。荒芜坍圮亘（ ）古玉砌（ ）
炫（ ）耀宿（ ）命蝉蜕熨（ ）帖。
倔强猝（ ）然恪（ ）守教诲（ ）
隽（ ）永祈（ ）求渗（ ）透捋（ ）胡须。
三、阅读思考。
1、“我”刚进入地坛时的精神状态如何？（用文中词语）
2、当时作者在地坛里思考着什么问题？结果如何？（抓住课文关键语句）
3、在作者最痛苦的时候， 为什么作者经常摇着轮椅去地坛而不去别的地方而呢？地坛对作者感悟生命起到了什么作用？
4、“这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”如何理解“宿命的味道”？
“自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。”为什么“就再没长久地离开过它”？
5、十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西的任谁也不能改变它的。” 有些东西”是指什么？
6、亲给了儿子哪些精神上的关爱？你能找出这些感人的细节，有感情地读读它们并说说它们的好处吗？
7、母亲的每一个举动都表现了母亲对儿子那份沉沉的爱，那么对于母亲的爱儿子懂了吗？
8、母亲什么样的形象永远烙印在儿子的心海里？
课堂讲学】一、教学目标：
1、解读作者对时间和历史、自然和生命的深切感悟，提高对生命价值的认识。
2、感受母爱的深沉伟大和作者的痛悔，理解母亲在作者顽强求索中的作用。
3、品味作者沉静、绵密、抒情的语言。
4、借鉴本文借景抒情、充满哲理的写作方法。
二、教学重点：
1、了解作者残疾后在地坛和母亲的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。
2、理解母爱的深沉伟大和作者的痛悔。
三、教学难点：作者对生命价值的思考。
四、教学方法：文本研习，诵读和讨论相结合。
五、课时安排：二课时。
六、教学过程：
第一课时。一)导入。
**小提琴钢琴协奏曲《song from a secret garden》（中文名《来自神秘园的歌》），进入情境。可让学生述感受。
教师参考：《song from a secret garden》专集的伤感能杀死人，让人象迷失在神秘的丛林里，黑暗的看不到天，找不到出口，沉溺在这样的黑暗中，象一个人孤独的坐在路边大树的阴影下，静静看路上人来人往，别人看不到你你也不想被看到，因为你害怕，因为你孤独，你知道这不是什么好事，但只有这样，受伤的心才能感到一丝安全，这样的孤独一直在**你。
听这样的乐曲总是让我想起忧伤的童年，我的多灾多难的善良的母亲。你们呢？也许想起屈原，想起司马迁，想起张海迪；想起贝多芬，想起奥斯特洛夫斯基，想起海伦凯勒。
面对生命中的灾难，突如其来的不幸，该如何面对？泪流满面，痛不欲生，还是“扼住生命的咽喉”，唱起坚强的“海燕之歌”？
一个生龙活虎的小伙子，21岁，正值年少有用、豪情万丈之时，突然，灾难降临到他的身上，他残废了。维纳斯双臂的失去，引来无限遐想，但是史铁生，这个生活在现实里的活生生的人，他突然双腿残废，他是怎么面对的呢？大家看史铁生的**（屏幕展示），他是那么的平静，那么的开朗，他究竟是如何走出这一条隧道的呢？
二）、文本研习讨论。
阅读课文第一部分，筛选信息，思考归纳。
1、“我”刚进入地坛时的精神状态如何？（用文中词语）
明确：失魂落魄。/苦闷，脾气坏，发疯中魔（第二部分）
2、当时作者在地坛里思考着什么问题？结果如何？（抓住课文关键语句）
明确：他在想人为什么要出生，现在是否应该马上去死以及如何活着的问题。人的出生是上帝交给人的一个事实，不受人的控制，而且只要出生就必定会死亡，不必着急。
从此，他摆脱了自杀的念头，走出了死亡的阴影。
3、在作者最痛苦的时候， 为什么作者经常摇着轮椅去地坛而不去别的地方而呢？地坛对作者感悟生命起到了什么作用？（可由学生的回答相机解答问题，也可分解成几个小问题）
地坛有什么特点？明确：荒芜但并不衰败。
荒芜体现为文中的哪些句子？
明确：“四百年里……到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡”
学生朗读，思考：剥蚀的是什么琉璃？淡褪了什么朱红？明确：它只是失去了虚荣、浮华，让生命显露出本真的样子，以便让“我”看到人生的真相。
地坛的“并不衰败”体现为文中的哪些句子？
明确：第五自然段对小生命的描写。
朗读，请同学们品味一下，说说感兴趣的句子。
强调：露珠—生命能量的积蓄达到最美的时刻；蝉蜕—摆脱旧我，走向新生。园中的小昆虫都按自己的方式生活着、活动着，向人们展现着生命的喜悦；园中草木生生不息的律动，无言地诉说着生命的美丽。
鲜活灵动的生命世界使我意识到：不管怎样为微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命也无法替代的。生命的自得其乐促使我认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。
当然，我也不例外：虽然残疾，但不能一味消极的想到死，应豁达地面对死亡，以平静的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心。
4、“这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”如何理解“宿命的味道”？
“自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。”为什么“就再没长久地离开过它”？
仁者见仁，智者见智。让学生说，鼓励肯定。
参考：“园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。” 仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。
”—同病相怜。作者对于生与死的了悟正是得益于地坛和谐、宁静的自然关系，得益于作者独处其间的心灵启迪，地坛是作者栖息的精神家园，是作者人生的导师，是它给了脆弱如纸的作者活下去的勇气。
5、“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西的任谁也不能改变它的。” 有些东西”是指什么？
朗读六个“譬如”。鉴赏六个“譬如”，写出作者摆脱痛苦后对生命的热爱和人生应有所作为的信念——只要这些美好的东西仍然存在，我们就应该好好地活下去。
明确：地坛在不断地变化中显现出永恒的一面，让“我”感受到生命的力量和永恒。尽管十五年来随着旅游业的发展，地坛不断地被不懂其价值的人雕琢、破坏，但生命自身的力量在每一个细微处渗透出来，直达人内心的深处。
无论的赋予万物生机的太阳，还是一群高歌的雨燕；无论是孩子的脚印，还是默默伫立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气息都深深地打动 “我”；最博大与最纤细，最沉静与最轻盈，最古老与最年轻，都在地毯上留下了只属于自己的身影； 地坛上不断上演着季节的离去与来临；所有这一切都鉴证了生命本身的律动的真实。
三）、小结升华。
能说说作者与地坛的对话后明白了应该怎么活吗？
明确：外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏就改变的，只要按照自己的方式活着，你就能坦然地体会人生的味道。
课堂练习】1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )
a.宿命(sù) 炫耀(xuàn) 坍圮(tān p ǐ)窸窸窣窣(xīsū)
b.蝉蜕(tuì) 熨贴(yùn) 荒芜(wú) 历尽沧桑(cāng)
c.玉砌(chè) 恪守(gé) 地坛(tán) 肆意雕琢(zhuó)
d.颓墙(tuì) 教诲(huǐ) 猝然(zú) 亘古不变(gèng)
2.选出错别字最多的一项( )
a.失魂落魄亘古不变淡褪玉砌雕栏
b.誓言隽永坚忍不拔弥漫恪守教诲
c.迷迷糊糊心神恍惚荫凉急于求成
d.聪惠坚贞娇阳高悬熨贴声名狼籍
3.依次填入下面一段文字括号里的词语，准确的一项是( )
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑( )着触须，猛然间想透了什么，转身( )行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便( )开翅膀，忽悠一下( )空了； 树干上( )着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，( 弯了草叶轰然坠地( )开万道金光。
a.甩疾展凌停弄砸
b.甩速展升停压砸
c.捋疾支升留压摔
d.捋速支凌留弄摔。
课外**】日前，在北京高校大学生安全教育工作会议上，有关部门透露，今年上半年，自杀大学生10人。另据统计，从今年年初到目前为止，北京高校已经有15名大学生自杀身亡。谈谈生命的意义。
明确：珍惜生命是每一个人的义务和职责！生命对于我们来说只有一次！热爱生命！
第二课时。一） 导入。
可在课间**满文军的《懂你》。
地坛这一座荒园，是作者栖息的精神家园，是作者人生的导师，是它给了脆弱如纸的作者活下去的勇气。那么，除了地坛，作者还拥有生命中的其他支点吗？
高一语文必修二第一专题
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