一、试卷分析。
这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较适中的，而且从试卷上表现出来的最大特点是和教材联系非常紧密。既考了四个单元课内的东西，又有由此而生发的能力测试。
1. 高一年级下学期语文期中考试质量分析
本次期中考试满分为150分，共七个大题，二十三个小题。难易适中，题型与高考题型一致。现将本次考试的情况具体分析如下：
试题难易程度：选择题75%为基础题。25%为能力题。
文字题50%为基础题，40%为能力题，20%为稍难题，但所选试题绝大部分取自基础训练，总体难度较小，为学考水平试题。
2.考察目的：试卷注重考察学生对鲁人版必修三内容的理解掌握以及应用情况，能够从不同类型，不同难度的题中反映出不同学生的知识掌握情况。
二、成绩分析。
1.所教两个班级有明显的差距，高一五班72人全部参加考试，最高分130，最低分45，平均分102分；高一六班70，最高分141分，最低分88分，平均分113分。这与任课老师为班主任有很大关系。
2.从两个班学生来看最高分为141分，最低分为45分，反映出不同层次学生的学习态度，学习习惯，心理素质存在很大的差距。
三、暴露的问题。
1.学生由于学习态度，学习习惯，学习方法，心理素质等方面的原因，导致基础知识掌握不同。中等难度的题没有耐心，无从下手，知识不系统！
2.学生对一些讲过的练过的知识仍然出错，说明学生没有良好的学习习惯。平时对所学的知识不及时复习与巩固，另外知识点掌握不够灵活，不会举一反三的看待问题。
3.有的学生理解能力比较差，学习积极性不强，长期积累的问题过多，失去了学习兴趣，对不懂的问题，不闻不问，放任自流，最终导致厌学，考试成绩过低。
4.学生做题很盲目，审题不清，不严谨，导致判断失误不得分，如默写句子中要求四选三，多数同学四个都写，留下失分点。
四、需要采取的措施。
1. 从课堂教学中抓效率，抓质量，不断改进教学方法和手段，促进学生对知识的理解与掌握，教会学生点石成金的指头，使他们从学习中体会到快乐！
2.在课堂，课后作业，辅导工作中加强对学生对基础知识的掌握！
3.针对个别考分过低的学生，加强管理，多关注，多帮助，使他们建立起学习的兴趣和信心。
4、注重教材研究， 加强双基训练。
从试卷看，在整体构思与具体题目的设计上，起点适当，题量适中，坡度适宜，难易适度，大多题型采用新教材的呈现方式，把考查学生的基础知识和基本技能摆在十分突出的位置，充分体现了新课程标准的理念：人人学有价值的语文，人人都能获得必需的语文知识，不同的人在语文学习上得到不同的发展。
因此在教学中要围绕教材，加强“双基”的训练，不要存在人为综合、变相拔高的“深挖洞”的现象，而应以基础知识的掌握为主，在基础知识、基本方法等方面多做些“广积粮”的工作，防止对知识的盲目加深。真正体现新课程面向全体学生、培养基本学科素养的教育理念。
5、关注新课程标准，加强应用能力的培养。
在这种新旧教材相互交替、观念相互碰撞的转折时期，更应认真研读语文课程标准，把握时代的脉搏，多引导学生关注生活环境、社会现实、经济建设等各个方面，从中提炼出有社会价值的应用背景，从而增强学生应用语文知识的意识和能力。
6、加强实践能力，强化创新意识的培养。
首先，教学中要设置知识发生情景，激发学生独立思考的心理要求，在培养学生善于发现问题，敢于探索问题上大做文章。 唯师是从会扼杀创意萌芽。其次，加强阅读、理解和表达的训练（如文字、图形、图像、图表、符号等多种语言的理解和转化），教会学生信息的翻译提炼，同时增加课堂教学中交流的渠道和机会，提高学生准确表达的能力。
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