模块一作业。
必答题。1.您觉得课改和国家《英语课程标准》试行10年来对您个人作为一名教师发生了什么影响？
答：课改和国家《英语课程标准》试行已经超过10个年头了，我成为一名教师也有四年的时间了。可以说我是见证了课改和国家《英语课程标准》试行的成效、感受到其魅力、并以此为动力来鞭策自己，督促自己在教育战线上去发挥自己的余力。
得益于课改，在我的学生时代我就知道学习不是被动性、依赖性的。从而在教学上我认为是要使得学生形成一种主动性、独立性、独特性的学习方式。在教学的过程中我更注重学发的渗透，让学生学会学习、懂得学习，掌握学习的习惯和方法远比填鸭式的教学方式要好得多。
在这四年的教学光景里，我们县也紧跟教育发展的规律，进行了一些课改的课题。从教研员到我们学校的亲身示范指导，到观摩名师讲课，到实战课堂，再到讲课说课的比赛。各种与时俱进、与课改、与新课标紧密相连的一系列的教育教学教研活动的开展使得我开阔眼界的同时，也在自己的心中埋下也勇于创新，深入研究新课标，努力实践课改的种子。
作为一名教师，我们职责是教书育人。作为一名英语教师，我们更应具备国际的视野与国际的眼光。我们应该具备培养具有创新能力。
和跨文化交际的人才。因此，我认为，在英语教学的过程中，我们应该较强文化背景的渗透与学习，充分考虑语言的差异，重视语言学习的实践性与应用性，使得学生学有所用。
2.您怎样理解英语课程的双重属性——人文性和工具性？
答：《英语课程标准》规定，英语课程具有工具性和人文性的双重性质，强调指出：＂工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
＂就人文性而言，英语课程承担着提高学生人文素养的任务，即学生通过英语课程学习能够开阔视野，丰富生活经验，形成跨文化意识，增强爱国意识，发展创新能力，形成优秀的品质和正确的人生观与价值观。
语言教学的目的是培养学生使用目的语进行交际的能力，培养听说能力是培养综合语言应用能力的关键。英语《新课标》明确提出，英语课程既有工具性又具有人文特征，其总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上进一步发展"综合语言应用能力",即情感态度、语言知识、语言技能、学习策略和文化意识五个素养的整合发展，这五种素养的有机结合与相互促进，使学生掌握综合语言应用能力，从而达到人文性与工具性的双重目标。
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