模块一语文检测。
本试卷分第ⅰ卷（选择题）和第ⅱ卷（非选择题）两部分。共150分，考试时间150分钟。
第ⅰ卷（选择题，共39分）
一、（15分，每小题3分）
1．下列加点字注音有误的一项是（ ）
a．参省（xǐng） 泥淖(nào) 箴言(zhēn造诣(yì)
b．呜咽(y兑换(du中意（zhòng) 蟹螯(áo)
c．蹈藉（ji一稔（niǎn） 凫（fú）水邂逅（xièhòu）
d．跬步（kuǐ） 落枕(lào) 镌刻(juān砥砺（lì）
2. 下列词语注音完全正确的一项是（ ）
a.舟楫（j缉（jī）拿编辑（j开门揖（jí）盗。
b.咀嚼（jué） 倒嚼（jué） 嚼（juě）舌咬文嚼（jiáo）字。
c.**（zài） 刊载（zǎi） 辟（bì）邪开天辟（pì）地。
d.应（yìng）答答应（yīng） 应（yìing）届供不应（yìng）求。
3．下列词语书写完全正确的一项是（ ）
a．义气用事哀声叹气冒然行事契而不舍。
b．娇揉造作忠贞不渝贻笑大方优哉游哉。
c. 执迷不悟莫忠一是再接再励永葆青春。
d．欲盖弥彰藕断丝连金石可镂名副其实。
4、选出依次填入下列句子中横线处的词语恰当的一项（ ）
1）在学代会上，代表们把同学们的呼声给了学校领导。
2）他的作品语言幽默风趣，乡土气息浓郁，深受广大读者的喜爱和。
3）作者用生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如同具有强烈的真实感。
a．反应崇敬设身处地。
b．反映崇敬身临其境。
c．反映推崇身临其境。
d．反应推崇设身处地。
5、选出下列句子中没有语病的一项（ ）
a．语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
b．我们在学习上即使取得了很大的成绩，但决不能骄傲自满。
c．在金融危机的冲击下，使我市外向型企业面临前所未有的挑战。
d．预防甲型h1n1流感，应保持室内通风，避免少去人多不通风的场所。
二、文言文阅读（24分，每小题3分）
一）阅读下面文段，回答6---9题。
夜缒而出。见秦伯曰："**围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？
邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
"秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
6、下列各句中加点词的解释错误的一项（ ）
a.焉用亡郑以陪邻陪：增加
b.朝济而夕设版焉济：救济。
c.既东封郑，又欲肆其西封肆：延伸，扩张。
d.阙秦以利晋阙：侵损，削减。
7、下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是：
a 焉用亡郑以陪邻以其无礼于晋。
b君知其难也吾其还也。
c若舍郑以为东道主若使烛之武见秦君。
d唯君图之臣之壮也，犹不如人。
8、与"夫晋，何厌之有"句式相同的一项是（ ）
a.马之千里者b.是寡人之过也。
c.邻之厚，君之薄也 d.何陋之有。
9、下列叙述不符合文意的一项是（ ）
a.烛之武从秦国的立场上劝说秦伯退兵。
b.烛之武在劝说秦伯的过程中指出亡郑只能对晋国有利。
c.从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力比秦国强。
d.晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池，但并没有履行诺言。
二）阅读下面文段，回答10---13题。
第ⅱ卷（非选择题，111分）
三、（33分）
一）把下列句子翻译成现代汉语。（20分）
14、若亡郑而有益于君，敢以烦执事。（3分）
15、行李之往来，共其乏困（3分）
16、既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（4分）
二）补出下列各句中空缺部分。（5分）
20、假舆马者，非利足也。
21或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
22门虽设而常关。
23、既窈窕以寻壑。
24不仁；失其所与，不知。
三）语言运用（8分）
25、按照要求，把下面的三句话改写成一句话，并保留原有信息（可酌情增减词语）。（4分）
--《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇**。
--曹雪芹是长篇**《红楼梦》的作者。
--封建制度的黑暗腐朽和没落被《红楼梦》揭露了。
以《红楼梦》为主语。
26、按照下面一段文字中划线部分仿造一个句子。要求，①句式与划线的句子相同；②要生动地阐明本体。（4分）
例句：游子离开了祖国，就像巨轮离开了海洋，白云离开了天空。
人生离开了友爱，就像。
四、阅读下面一篇**，完成27—30题。
木笛。南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室。
木笛。有请朱丹先生。”
声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。
走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦**大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，然后是助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：
1.贝多芬的《欢乐颂》；2.柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：
“对不起，能换组曲子吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：“为什么”‘朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”
大师问：“为什么？”
朱丹说：“因为今天是12月13日……南京大**纪念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大师说：“你是一个很有才华的青年，你不应该忘记今天是你的什么考试吗？”
朱丹答：“没有忘记。可是——请原谅——”
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手：“那么，你现在可以回去了。”
听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
入夜，石头城开始落雪。
没有目的，也无需目的，朱丹披着雪花走向坐落在鸡鸣寺下的南京大**死难同胞纪念碑。那里，竟然有一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，显然是自发聚集起来的。
他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一片幼松林。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
顷刻之间，雪大了，一团一团，纷纷扬扬的飘洒下来。仁立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。
寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望，竟然是那位丹麦**大师。大师说：“感谢你的出色演奏，现在我该告诉你的是，但你已经被乐团正式录取了。”
朱丹问：“为什么？”
大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”
说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。
选文有改动）
27、文章中对“雪”的描写有什么作用？（4分）
28、请从手法，情感等角度对文中划线句进行赏析。（4分）
29、文章以木笛为题，有何作用？（4分）
30、有人认为文中大师的所作所为显得十分做作，且不合情理，你觉得呢？（6分）
参***24．（1）渲染了一种肃穆，悲壮的气氛。
（2）推动情节的发展。
（3）表现人物性格。烘托主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。
25．文章中写朱丹“一身黑色云锦衣衫”，运用外貌描写，暗示朱丹对南京大**死难同胞的深切悼念，“小心谨慎地从绒套中取出木笛”运用动作描写（细节描写），表现朱丹对民族**的挚爱。
26．（1）木笛作为全文的线索，结构全篇。（2分）
（2）突出中心，从朱丹吹奏出的笛声中，让读者不仅感受到朱丹出色的**才华、更感受到他崇高的民族精神。（3分）
27．不做作（1）大师可能是想考验一下他，是否能坚持自己的原则，在他的身上是否真的那种“流失的民族精神”存在。
（2）开始时大师觉得朱丹这样做是对自己的不敬，但事后一想，这是一位很难得的青年，既有出色的**才华、更有崇高的民族精神，因而能够理解他，接受他。
做作：（1）大师当时已知道那天是南京大**纪念日，如果能理解，当时就能理解，不必等到最后。
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