“五彩童年”单元教学设计。
人教版三年级上册第一单元。
备课组名称：奋斗小学三年级备课组。
成员：王兆哲侯慧刘欢杨番薛庆玲张娜。
执笔：王兆哲。
【单元教材分析】
课文简介。第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。《槐乡的孩子》是略读课文。
四篇课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
丛书简介。主题丛书第一册《五彩的童年》共四个模块，25篇诗文。阅读这些文章，会让我们感受到童年生活的丰富多彩，尽情享受童年给我们带来的美妙感受，使我们在挫折中茁壮成长！
单元双线主题】
人文性主题：引导学生通过阅读课文和丛书，感受童真、童趣和丰富多彩的儿童生活。
工具性主题：三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。
除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
单元教学目标】
1．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
3．掌握36个生字和46个词语。
单元学习目标】
1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
单元课时安排】
教学本组教材用15课时。
第一模块精读引领课《我们的民族小学 》教学设计。
备课人：奋斗小学侯慧。
教学内容：精读课《我们的民族小学》+丛书《美国游学记》
人文性主题：让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。
工具性主题：
阅读主题——认字写字，感情朗读课文，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
表达主题——体会重点句子的含义和描写的具体。
教学目标：1.认识5个生字，正确书写12个生字。
2.正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.了解民族小学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。
教学程序：第一课时。
一、谈话揭题：
1.谈话：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处，不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1.自读课文，自主识字。
2.课件出示生字新词。
3.出示生字，识记生字。
píng bà chuān dài zhāo hu hú dié kng què
坪坝穿戴招呼蝴蝶孔雀
wǔ dǎo tóng zhōng cū zhuàng wěi ba
舞蹈铜钟粗壮尾巴。
自由认读，指生认读，全员跟读。）
出示新词语，认读。
4.指导写字：重点指导书写“戴”，强调第二横和斜钩。“舞”的中间是四短竖。
5.自由读文：读正确、读流利。（做到“六不”要求：不错读、不加字、不丢字、不重复、不断读、不唱读）
6.学生汇报读（逐段），并指导练读：读通读熟。
三、读文感悟。
一）整体把握。
1.这篇文章主要写了什么？
2.课文是按照什么顺序叙述民族小学多彩生活的？（上学路上，来到学校的情景，上课、下课的学习生活，文末点题的顺序。）
课文先写的情景，再写最后写。
3．帮助学生理清课文的叙述顺序后，了解每一部分的内容。
二）重点感悟。
1.自学提示：
1）课文中的“民族”主要是指哪些民族？
2）这所民族小学与我们所在的小学有什么不同？
2.自读自悟。
学生根据上述学习提示，进行自读自悟。
3.小组交流、学生汇报。
第二课时。一、复习导入。
1.字词复习（认读词语）
坪坝穿戴招呼蝴蝶孔雀舞蹈铜钟粗壮尾巴。
2.谈话，上一节课我们初步学习了课文《我们的民族小学》，这节课我们深入研读这篇课文——齐读课题。
二、汇报交流。
一）整体回顾。
概括课文主要内容：课文主要写了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
二）重点品读。
默读第一自然段：感受孩子们上学路上，到校后美好快乐的情景。
1.画出描写学生上学路上景色的句子。
2.画出描写不同民族服饰的词句。
3.画出学生到校后表现的句子。
找到句子后请划上“﹏﹏美美地多读几遍。
4.汇报交流。
1）比较句子，体会描写的具体性。
a.早晨，从各处走来了许多少数民族的小学生。
b.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
品词析句、体会作者描写具体，还抓住了事物的特点。运用“的”字结构显得既具体又简洁。）
2）那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
体现了民族服装的美丽。）
表示服装颜色美丽的词语有：鲜艳绚丽多彩。
教师引导：同学们，生活中描写颜色美丽的词语还有很多，大家想想还有哪些？
3）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
体现了孩子们愉快的校园生活。）
教师引导：句中表现动作的词语是打招呼，问好，敬礼。大家想想，表示动作的词语还有哪些？
孩子们，我们从颜色，动作这两个大主题引申出这么多词语，其实课文就是在悄悄地告诉大家，善于积累的孩子才会有更多的收获。
词语积累：五颜六色五光十色五彩缤纷异彩纷呈。
5.体会、美读重点句子。
a. 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
b. 那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。体现了民族服装的美丽。
c. 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
三）品读第三段。
默读第三段，感受孩子们上课，下课后美好快乐的情景，体会间接描写的作用及其情趣性。
1.出示句子：上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！
你从加点词和感叹号体会到了什么？然后感情朗读这个句子。
2.汇报交流。
3. 教师小结：同学们，在描写课上，课下生活时，作者抓住了景物和孩子们的表现进行了描写，小动物的静止不动是为孩子们的书读得好所吸引和不忍心打扰孩子们的学习。
小动物羡慕孩子们的欢乐愉快，前来看热闹。这样写起到了侧面烘托的作用。
4.我会仿写。
模仿文中这种写法，引用侧面烘托的手法，写写自己的校园生活。
上课了，大家一起学习，学得特别认真，这时候。
下课了。5.感情朗读第三段。
三、拓展阅读。
我们学完了《我们的民族小学》这篇课文，你一定还想知道其他学校孩子的学习情况吧？《美国游学记》这篇文章会告诉我们的。
1．出示“学习单”
学习方法提示学习内容要求。
整体感知悟内容用自己喜欢的方式阅读《丛书》文章：《 美国游学记 》通过描写表达了作者的思想感情。
2.美国学校的课堂有什么特点？
3.美国孩子的校园生活和民族小学有什么区别？
4．学生汇报交流。
四、课堂练笔（作业）
写写自己的校园生活。
上学路上。早晨，从……从……从……的路，走来了许多的小学生，有……的，有……的，有……的，还有……的。
进入学校。来到学校，大家… …
学习生活。
三语下第一单元作业设计
三下语文第一单元综合2 一 看拼音，写词语。p b l ng zh o z t i l sh n li li n w ng f n b o k sh pi n ch u d i chu ng z o bi n hu n w ch ng 二 填字成词。一 千里若 若 飘飘万千。腾 驾峰 岭搏 风浪瞬变...
九上第三单元教学设计
四 单元课时安排 共12课时 单元整体学习 1课时 创造学思想录 2课时 成功 1课时 学问与智慧 2课时 论美 1课时 诵读欣赏 1课时 写作 3课时 专题交流或语文活动 1课时 单元课时安排 共11课时 成功 2课时。创造学思想录 2课时。学问和智慧 2课时。论美 1课时。综合学习与 3课时。得...
七上第三单元《春》教学设计
四人小组朗读练习，相互间合作讨论朗读情感。针对朗读的情形，作简短的点评。3 放多 课件的配套画面，配乐朗诵，学生朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。1 组织学生小组讨论本文语言的形式特点，教师可作如下归结 文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律 运用大量叠字，如嫩嫩的 绿绿的 轻悄悄的...