第二篇算法初步。
教学内容：教学建议：
一、以信息和计算机信息处理的过程为主线贯串整个《算法初步》的教学。
1．从“存储程序”的计算机的角度看设计算法的重要性和存储器的工作特点。
2．从算法的特征看计算机信息处理的过程：输入、存储、处理、输出。
二、把算法的“确定性”、“能行性”和“有穷性”具体化。
1．引进赋值语句：变量、赋值号、表达式，注意方向。不要拘泥某种语言，要讲共性（可以介绍几中语言的赋值号如：=，等）。
2．引进算术表达式和算术运算符：+，mod
3．引进三个常用函数：abs() sqrt() int()
4．规范流程图的画法。
yn n条件条件。yaba
并行分支下跳分支。n条件。
yn条件。y
当型循环直到型循环。
5．必须强调三种模式（结构）都只有一个入口一个出口。
6．对于初学者来说强调判断框的出口方向有利与思维训练和提高算法流程图的可读性（熟练后可以有自己的程序设计风格）
7．引进结构控制语句：if then else
for next
结构控制语句不要拘泥某种语言的格式，要讲共性。
三、引导学生读/写程序（流程图）
1． 从大到小，先划出结构，再看细节。
2． 跟踪流程，做好变量记录。
3． 从小到大，由简到繁，由顺序到嵌套，从单重到多重逐步求精编写程序（流程图）
例：输入三条线段的长度 a，b，c 求三角形面积。
(1开始2开始。
输入a,b,c输入a,b,c
p=(a+b+c)/2p=(a+b+c)/2
s=sqrt(p*(p-a)*(p-b)*(p-c)) n
p*(p-a)*(p-b)*(p-c)>0输出 sy
结束s=sqrt(p*(p-a)*(p-b)*(p-c))
输出 s(3开始结束。
输入a,b,c
n4)a+b>c
yp=(a+b+c)/2
s=sqrt(p*(p-a)*(p-b)*(p-c))
输出 s结束。
例：二重循环。
高中算法初步知识总结
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