作业二：初中生学习数学存在的问题、原因及改进措施。
初中阶段，学生两级分化现象严重，数学学习也不例外，特别在初中二年级表现更为明显。有的学生厌烦数学，学不进去；有的学生想学学不好学不会；还有的听不进去干脆无事生非，捣蛋扰乱课堂秩序…
首先从非智力因素上进行分析：
1．学习自觉性较差。
初中生学习自觉性较差，缺乏学习的积极性。他们并没有认识到学习的重要性和意义，他们体会不到学习的乐趣，他们觉得是在为老师和家长学习，有的甚至没有目的，就是念一天说一天，啥时念不下去啥时再说。于是他们学会了敷衍、应付、得过且过，比如：
抄作业、做题时乱添答案、听课时人在曹营心在汉，要么上课就睡觉，要么见缝插针玩手机、看闲书，令老师防不胜防，让老师们感觉非常头疼，而且屡教屡不改。所以我们要加强这方面的教育，同时也呼吁各**多宣传，因为现在孩子的视野相当开阔，不能光指老师一方面的力量。
2．学习意志薄弱。
初中的数学教材逻辑性极强，特别在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往就是后面学习的基础。如果学生对前面所学的知识掌握不好或未理解的话，就会直接影响深一层内容的学习，就会造成知识脱节，跟不上集体学习的进程；另外，这些初中学生克服困难的毅力比较薄弱，见刃就卷。遇到问题不会积极思考，畏难情绪时有发生。
其结果往往就会产生厌学情绪，放弃数学的学习。所以，老师和家长对学生的关心不能只限于思想教育和物质满足，对于学生的意志，毅力，情感，耐力等教育更要提上日程，使得孩子在数学学习上遇到困难和挫折要想办法克服，而不是选择逃避放弃。
3．大多数学生对数学无兴趣或兴趣低。
一部分学生一开始就没有学好数学，导致出现了恶性循环。如此下去，必然使不感兴趣的学科越来越差，而成绩越差则兴趣越低；一部分学生还认为 “学了没用”。有些学生感到数学学了没用，既不能解决眼下的问题，又对自己将来的“前途”也没有什么意义，因此打不起精神来，往往以“得过且过”宽慰自己，结果成绩变得连“过得去”也难以维持；另外，数学内容却是枯燥无味，这也会导致不能激发孩子的兴趣和求知欲。
所以，我认为社会应该让老百姓真正感受到学习知识的重要性一切才会好办，否则，光空洞的说教孩子们根本就不听，他有他自己的身边的例子，没咋读书，照样过得很好，而那个读书读得很不错的也不一定过得就好于前一个，所以有的家长也才不太重视或不太配合学校教育，因此，作为老师也很难把人们脑中的意识改变过来，竭尽全力吧！
其次从智力因素上来看：
1．思维方式与学习方法不能适应初中数学学习的要求。
初中阶段的数学课程有别于小学，对学生的抽象逻辑思维能力要求明显提高，尤其初二阶段更是数学学习分化最明显的阶段。因为初二学生正处于直观形象思维为主向以抽象逻辑思维过渡的一个关键时期，而且学生个体差异较大，有的发展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。所以，作为教师应意识到这一点，有针对性地做好每位同学的工作，以求使得他们能最大可能的过度好。
2．阅读能力差。
大多数同学认为学习数学只要多做题就行，很少去认真阅读教材。他们认为阅读能力的培养似乎仅限于语文学科的教学。然而，在数学学习方面，阅读能力的培养也是很重要的。
阅读是强化自我识记的重要手段，阅读数学课本的关键是读通、读懂、读会。并且随着社会实践的发展，数学题也越来越贴近生活了，题目对学生的阅读理解的要求也在提高。那么，同学们要想取得更优异的数学成绩，就必须练习自己的阅读能力。
所以，作为教师，除了从思想上让学生们重视阅读能力的培养外，还要实际的加强这方面的训练。
总之，作为教师，对于学生的点滴行为应明察秋毫，及时发现问题及时解决。同时也希望社会各界能真正实事求是地关心学生的学习，能让中国老百姓确实从心里认识到没有知识寸步难行，这样学生爱学习，教育者的工作好开展，教育也会出现前所未有的令人慨叹的奇迹的！
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