初中数学作业反思

农村初中学生数学作业反思策略研究。

新蒲新区虾子中学潘永发。

摘要】数学作业反思可以培养学生用数学的眼光解决生活中的实际问题的能力，可以及时了解学生的困惑，可以培养学生的创新思维能力。学生养成写数学作业反思的习惯，有利于学生自主对知识进行梳理、反思、构建知识网络，对学生数学学习能力的提高有着重要的作用。

关键词】数学作业反思；数学作业收获。

引言。在学习数学知识的教学活动中，学生完成一定数量的课后作业是学好数学知识及其重要的环节。不少学生投入相当大的精力和时间，用于习题作业，但是效果并不理想。

一个题错在**，学生很茫然。其中重要的原因是对课后习题作业的作用缺乏足够的认识和理解，完成作业的方法不够科学和有效。因此加强作业改革，赋予作业新的生命，用体现出兴趣性，生活性，开放性，探索性，培养创新能力的作业代替重复性，单一性，封闭性的数学作业，把学习的主动权还给学生。

本文就带了两年的两个班坚持写数学作业反思进行初步的**。

一、写数学作业反思的目的。

数学知识一般包括概念、定义、性质、定理、公理、公式、基本法则、计算方法等基础知识和基本技能。这些数学知识用数学符号表示或用文字表述并不复杂，特别是在中学阶段所涉及的数学知识更是如此，对于具有一定的阅读理解能力的人来讲从字面上一般都能读懂。但是，如果学习数学知识停留在符号形式或文字表述层面上，是不可能真正会数学知识的，更不可能达到学习数学知识的目的和要求。

学习数学的目的在于运用所学知识和思想方法解决各种实际问题，而且要求能熟练运用。为此，必须深入了解和掌握数学知识。我们知道，教科书也好，老师讲课也好，都是通过设置或选定一些特点的实际情景或具体问题来介绍和讲解有关数学知识。

那么，通过这样的介绍和讲解，是不是就达到了深入理解，充分掌握和熟练运用的目的要求了呢？一般来说，还是不可能的。许多在课堂上似乎听懂了、理解了，但是仍然不会或者不能熟练运用课堂所学的知识来解决相关具体问题。

究其原因在于缺乏动手实践加强理解这一重要环节。无论是阅读课本或是听老师讲解，实际上是学生在原有基础上对这些知识的的认知理解，因为学生没有自身的实践体验，理解知识不可能很深刻，即在学习数学知识过程中，要深入理解，充分掌握和熟练运用所学知识，有一个不可缺少的环节，就是亲身实践。课后布置数学作业就是为学生动手实践提供一个平台，通过相关习题作业的实践活动，进一步加深对所学知识的理解，充分掌握和熟练运用所学知识，这就是课后布置作业的主要功能，也是老师课后布置作业的主要目的。

因此，我从多方面学习了一些好的做法，在 2014 年九月新接手的七年级（4）班，让学生试写数学反思，到现在学生一写就写了两年，每一次作业学生都有一定的收获，基本上杜绝学生抄作业应付了事。调动了学生学习数学的积极性，激发学生的学习兴趣。

二、写数学作业反思的基本方法与要求。

要求 1.首先告知学生数学作业反思的内容可以包括以下几个方面：

1）堂上讲授的数学概念、计算方法以及推理程序的理解和运用情况。如：

2）对老师教学过程和方式的评价以及建议，即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见。如：

3）结合当天教学内容，自由发表意见，可以具体谈谈学习时的感觉，可谈谈学习中得意，收获，成功的学习经验，可谈谈学习的困惑，具体找出错的原因，思考解决办法。

2.为了平衡数学与其他科目的作业，要求学生写数学作业反思每周一至两次，不必每次数学作业都写，在一周的四至五次的数学作业中选一至二次来写，教师做好每周一次的登记，监督学生每周是否完成。

三、数学作业反思的评价与思考。

1数学作业反思的评价。

从刚开始写数学作业反思来看，较多学生不知写什么，怎样写？有些是照抄一道数学题目交上来，有些直接在日记里与老师谈心，完全与数学无关。在老师的指导下总有一小部分人领悟较快，很快我便从改反思中发现了一些具有数学味道的反思，于是我便利用上课前的时间投影给同学们看，从刚开始布置的作业来看，很多学生能按数学反思基本要求写，但作业总是一般化，于是我总会在批改作业中发现有个别写得好的反思在班上投影，渐渐的很多学生明白了数学反思还写些什么，为了能写一篇好点反思让老师在班上公开表扬，有些学生可是花足了心思的。

从作业中我读出了学生对所学知识的理解，读出了学生对某个题的理解程度如何，读出了学生的信心。同时，教师也正是利用这种特殊作业搭建了一个与学生沟通的平台，每位学生均能自由自在地与老师对话，教师也利用批改的机会多鼓励学生，而我也正是利用了这个写批语的机会不断地与学生“交流”，因为我坚信，老师的一句欣赏性的无声赞语，可能会收到意想不到的效果，而事实上，这样的例子，我已遇到过无数次。

2.反思与总结。

改变了教师课前备课的关注点和备课方式。由关注教材内容的同时，更要关注作业的研究；走进学生群体，了解学习态度、习惯、心理等的关注。让学生写开放性的作业反思，是教师以人为本，尊重学生的体现，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，创设、引导学生主动参与的教育环境，树立学生“自觉、自信、自主”意识，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力、使每一位学生都能得到充分的发展。

以数学作业反思为手段，培养学生对知识的梳理、自我反思能力，有利于学生形成良好的数学思维品质和认知结构，能帮助学生建立一种自我激励、自我矫正错误的学习机制，让学生树立信心、提高能力、学会学习，从而产生了深层的学习动力，教师根据学生的反思可以发现课堂教学中存在的问题，加强教学的针对性，采取矫正措施，能促进课堂教学这一动态过程的良性循环，实践证明，学生通过及时进行梳理知识，自我反思，有利于学生良好学习习惯养成，会促进他们对学习过程的全面反思，推动数学学科学习，同时这种良好的习惯对各科学习也会产生积极影响，从而促进学生的全面发展。

参考文献。1]叶有福。反思型数学日记培养学生数学元认知能力的探索《数学教学通讯》，2006.8

[2]李利。《让数学课堂回归生活》中小学教学研究，2009。

[3]薛珮琳《.关于家庭作业的理性思考》杭州师范学院学报（人文社科版），2001。

[4]杨宁。《从自我调节学习的角度看家庭作业》课程。教材。教， 2004。

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