说明：研究成果表达形式是指教学反思、教育叙事、教育案例、精品课例、行动研究报告。
结业作业正文
图书馆》的教学设施与反思。
一、 教学理念。
《图书馆》是义务教育教科书北师大版一年级下册第六单元“加与减（三）”的内容，这节课的重点是探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能体会计算方法的多样化。由于计算还是比较枯燥的学习内容，所以如何激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。因此在教学中，我是这样做的：
1、融合的教与学氛围，充分调动学生的学习积极性。
在教学中我们将多元化的学习情景呈现给学生，让学生通过自己的观察、探索、知识迁移，自主学习等手段掌握这一新知识；运用了“游戏情景”——切入主题”——引导观察”——**方法”——实际应用”等研究方法进行教与学。
2、动与思相辅相成，游戏与实操相结合。
新课标”提出重视教学过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识形成发展的全过程。本案中，我组织小组内进行当“管理员”游戏，让每个学生参与进来，从而激发学生的学习兴趣，加深对新知识的理解，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学过程实录和反思。
1、课前准备。
在数学游戏“我是图书室的一名小小管理员”中导入新课。
师：我们已经是一名管理员了，先来看一下图书室这个书架都有哪几种书？
反思】利用这一情景导入新课，可以体现数学**于生活实际这一原则。利用学生身边的事物创设学习情景，激发学生的学习兴趣。
2、出示主题图。
课件：童话世界 28本丛林世界 4本海底世界 9本咪咪学院 8本。
1）、说说从图中你得到什么信息。
2）、你能根据图上的条件提一个数学问题吗？
3）、提出问题：童话世界和丛林世界共有多少本？
4）、你能解决这个问题吗？
反思】在具体的情景中，自然的提出有关两位数加一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。
3、交流算法。
1）、学生独立思考算法，试算28+4=？
设计意图】教师给学生充分的独立思考的时间，保证每个学生都能得出自己的结论，尊重个体差异，争取解决问题的多样化。
（2）、组内交流算法，对每种算法进行评价。
反思】组内交流有利于调动学生的积极性，提高主动参与意识，开阔学生的思路，培养学生的合作精神。
（3）、全班同学交流算法。
算法一：边摆边数小棒，数出最后的结果。
算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。
算法四：列竖式：2 8
根据竖式，在小组中说说。请同学汇报计算法则：
个位对个位，十位对十位；个位相加满“十”，要在十位上加1。
4）、师：你喜欢哪种计算方法，为什么？
板书：选择适合自己的计算方法来解决问题。）
反思】在教学中，对于两位数加一位数的计算方法，老师组织学生进行自主地探索学习，大胆地让学生自己动脑，自己发现，尊重学生的个性，体现算法多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。增强学生优化计算方法的意识。
4、应用新知识，解决生活中的实际问题。
1）、童话世界和海洋世界共有多少本？
要求：学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。
2）、你还能提出哪些数学问题？能解答吗？
全班同学交流心得和方法。
反思】这个环节主要让学生带着自己的主观意愿去做，方法自己定，学生的兴趣会更浓，主动性更高。
3）、课件出示书架图。
1>、看图理解图意。
第一层有13本书，第二层比第一层多8本，第三层比第一层多9本。
2>、根据这些条件，你能解决哪些问题？
师：第二层有多少本？
师：用圆表示第一层的书，画13个圆。那么第二层画几个圆？
生：画13个+8个圆。
师：解决这个问题用什么方法计算？
生：用加法计算。
学生独立列式解答。）
师：第三层有几本书？你能解答吗？
让学生先画一画再算一算，教师巡视，集体订正。
4）、摘苹果”游戏。
摘一个评价一个，最后评价9+18与9+28，26+6与24+8这两组题有什么秘密，讲对的送一颗智慧星。
反思】采用先独立练，保证人人参与；再用游戏的形式进行，不仅能激发学习积极性，又能活跃课堂气氛，使学生在愉快中巩固新知，提高口算技能。
5）、森林医生。
师：这里有3棵大树生病了，小朋友们来帮帮啄木鸟医生，确诊一下大树的**好吗？（请同学们指出它们的**在哪）
学生回答后，老师重点强调：用竖式计算，一定要把“相同数位要对齐，相加满十要向前一位进一”。
设计意图】这三道题是学生用竖式计算最容易出现的错误情况，用帮助啄木鸟医生治病的活动出示，既可以激发学生参与的兴趣，又可以通过学生的说理，进一步掌握进位加的计算方法。
反思】练习的设计，目的明确，层次清楚，具有针对性、实用性和开放性。进行计算训练的同时解决了实际问题，既满足学生多样化的学习需要，使不同的学生在数学课上得到不同的发展，又巩固了本节课所学的知识，同时，也调动了学生学习数学的积极性。
四、教师的反思。
通过对本案例的教学，我深深体会到生活中处处有数学的道理。
1、贴近生活，兴趣导入新课。
在教学新知之前，首先要复习旧知识，这是学生学习新知识的基础。第二，教师应创设生动的学习情景，以激发学生的求知欲望。
2、融入游戏里，在角色的扮演中找出解决问题的方法。
本节课的一个关卡是当学生从“管理员”的角色中找到数学问题后，绝大部分学生都知道28+4=32，但当你问他们“你是怎么想的”时，学生就说不出来了，这时不要急于教给他们算法，而是把这一学习任务完全交给学生，给他们提供一个主动学习的工具——小棒，提示他们把自己的想法用小棒摆一摆，让他们自由、独立地去探索，找出解题的方法，允许不同程度的学生有不同算法。此时此刻要让学生充分地感受数学、体验数学的过程。通过摆小棒，对于已经知道得数的同学，要培养他们思维的灵活性；对于不知道得数的同学，也要让他们学会如何计算进位加法。
应突出“不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念。
3、学生全方位地参与学习活动，并从中体验成功的喜悦。
老师要在上课时给学生提供丰富的材料，把数学知识化难为易、化抽象为具体，并放手让学生动手、动口、动脑，全方位参与学习活动，使学生的学习从“想学”向“乐学”迈进，真正成为学习的主人。
4、课堂总结，反馈评价。
1）、今天我们学习了什么？你有什么收获？这节课你表现得怎么样？
教师意图】既关心学生学到了什么，又要关注学生是否积极主动地参与数学活动，以及对学习数学的兴趣。另外还要引导学生通过自我评价，把所学知识运用到生活中，形成技能。
2）教师再次把“森林医生”的三道容易出错的题目拿出来，让学生探索、回答。
反思】让学生利用现在学会的知识来解决容易出错的实际问题，既使本课的结构更加严谨，又使学生感受到成功的喜悦。
5、不足之处，及改正方法。
在课堂教学中，教学设计与学生的实际情况出入大，我在没摸清学生的具体情况时就设计教学内容，上课时，一味按教案内容上，忽略了学生这个主体的感受，学生只能跟在后面走；这不是我的本意所在，也不是我所要的结果。
当然，再好的课也有瑕疵，只要我们切实理解课程标准的基本理念，全面把握教材的编写意图，更加理性的使用教材，我们的数学课才会更加精彩，数学课堂才能更显活力，学生才会真正“想学”数学、“乐学”数学。
五、板书设计。
图书馆。童话世界和丛林世界一共有多少本？
28+4=32（本）
竖式2 8
3 2 ——8+4=12，个位写2，然后向十位进1.）
答：童话世界和丛林世界一共有32本。
反思】板书首先按学生的计算习惯，从口算进入，由口算进一步演变到竖式计算，然后总结出两位数加一位数的竖式计算法则。突出了本课教学的重点和难点。
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