物理作业设计

张金梅。

作业是课程的重要组成部分，是实现课程目标的基本途径，也是课堂教学改革最具活力的内容之一。控制作业总量，完善作业的内容，改革作业的形式，构建科学的作业评价体系，努力提高作业的质量和效率，是作业设计的重要任务。

要严格控制学生作业总量。严格控制星期天和节假日的作业。精心设计作业，力求少而精。严禁把作业作为处罚学生的手段和布置惩罚性作业；严禁布置简单重复的机械性作业。

要坚决纠正作业内容中重知识轻能力，重结论轻过程，重演绎轻归纳，重理论轻实践的偏向。作业内容要涵盖知识和技能，过程和方法，情感态度价值观方面，全面落实课程目标。

要改变作业形式仅限于解答习题，操作实验的状况。按照学习行为分类，除了书写式（解题、**），还要有操作式（实验、制作），论辩式（讲演、讨论），**式(专题研究、项目设计)的作业。按照作业的项目分类，可以有观察、阅读、倾听、实验、操作、制作、表达、整理、反思、**等多种形式。

按照作业的组织安排分类，可采取课内活动和课外活动相结合，开放作业和封闭作业相结合，集体训练和个别辅导相结合等多种形式。在作业的设计上要加强突出预习自学类、观察分析类、情景信息类、实践应用类、**开放类、反思总结类的开发与研究。

1、预习自学类作业。教师对这一类型的作业要有提示和指导，对目的和要求应交待清楚，对预习过程中可能产生的困惑要做适当的启发。通过留预习作业的形式，引导学生课前自学《伴你学》中“走进课堂”栏目，让学生对学习内容有大致的了解，难易程度做到心中有数，促使学生带着问题走进课堂。

加强培养学生的自主、主动学习能力和习惯。

2、观察分析类作业。观察是认识事物，获取知识的源泉，是学习物理的重要方法。指导学生注意观察相关物理现象，可以使学生学会观察的方法，养成善于观察，勤于观察的习惯，提高观察能力，增强学生实事求是的科学精神。

如学习《杠杆》后，可让学生观察生活中哪些物品利用了杠杆原理？学生很快找出筷子、扫帚、垃圾桶、剪刀、指甲刀、开瓶器等很多物品。再如学习了摩擦力后，可以让学生观察自行车，指出自行车那些地方是增大摩擦，那些地方是减少摩擦。

这样做既理论联系了实际，又提高了学生科学的观察能力。