**《熔化和凝固》物理作业设计。
摘要：作业是教学过程的一个重要环节，新课程理念下，作业是极为重要的一部分，是教学工作中一个不可缺少的环节，是教学工作的组成部分。可是对于我们老师来说，怎样设计形式多样、内容有趣又富有探索与思考性的作业，怎样加强对作业的反馈就成了重中之重。
关键字：新课程理念、物理作业设计。
新课程标准指出，物理课程的目标是由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面组成，物理教学要从生活走向物理，从物理走向社会。如今，教师的课堂教学观念、教学形式和教学水平都发生了质的变化，然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的物理作业，利用物理作业来提高学生各方面的能力却关注不多。
作业是学科教学过程的一个重要环节，是学生学习活动的一种重要形式，是把知识用于实际的初步实践，是促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面健康发展的重要手段，也是促进学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。作业设计是教学工作的一项重要工作和必备技能。下面结合我的教学实践，谈谈本人对初中物理作业设计的一点体会。
一、预习性作业
为了培养学生的自学能力，有效地提高课堂教学质量，我们应该指导学生预习的方法、步骤及检测法，设置的预习题以基础为主，要求学生对新知识作初步了解。
对这一环节中的预习题，我们根据物理学科的特点是这样设计的：
一）旧知识的回顾。
在学生接受新知识之前，要考察学生是否具备了与新知识有关的知识与技能，缩短新旧知识之间的距离。如在设计“熔化和凝固”这一节内容的预习时，我们设置了作业巩固旧知。
例如：（a组）1.下列说法正确的是。
a、0°c的水比0°c的冰温度低b、0°c的水比0°c的冰温度高。
c、0°c的水和0°c的冰温度一样 d、条件不足，无法判断。
二）新知识的简单尝试。
为了使学生尽可能在课堂40分钟内把所学的知识全部掌握，我们就根据教材内容，设计难度较低的通过预习就能独立解决的一些练习题。
例如：（a组）
5、物质存在的三种状态是物质从___态变成___态的现象叫熔化，物质从___态变成___态的现象叫凝固。
6、固体分___和两类，它们的一个重要区别是___有一定的熔化温度，而没有一定的熔化温度。在铁、冰、玻璃、食盐、沥青中是晶体是非晶体。
7、晶体熔化时的温度叫___液体凝固成固态的温度叫___对同种物质来说，它们是___的。
8、水的凝固点是0℃，当环境温度为0℃时，水可以是态，也可以是态，夜可以是态。
二、课堂巩固型作业。
学生所学的知识是要通过训练去强化，通过运用去巩固、提高，然后内化为学生的素质，形成学习能力。我们认为课堂上完成练习，有以下三个主要优点： 1、促使学生转变学习态度，增强了学习目的性和紧迫性。
2、创设实践操作、动手训练的机会，杜绝了作业的抄袭，真正减轻学生过重的课业负担。3、教师能及时、准确地了解反馈信息，发现问题，为教师以后的教学和考查设计带来方便。所以，我们认为课堂研讨部分的练习设计应注意针对性和适量性。
一）课堂练习的针对性。
初中物理 “知识与技能”维度中关于现象、概念、规律的学习水平划分为知道、理解、掌握、应用四个等级，对学生实验的学习水平划分为初步学会、学会、设计三个等级。课堂练习应针对本节课教学目标的不同要求、课堂的重点和难点设计，重点的知识一题一练，难点的知识分散训练。例如《熔化和凝固》这一节的重点就是晶体熔化实验、熔点、熔化条件和特点等要素，那么练习的设计中就要注意知识点的覆盖面，要简而精。
例如：（a组）
10、小强在**某种物质熔化规律的实验中，根据实验数据画出了温度随时间变化的图象，如图所示。根据图象特征回答下列问题：
1）该物质是填“晶体”或“非晶体”）
2）该物质的熔点是。
3）该物质温度为30℃时处于___态。
4）该物质从开始熔化到完全熔化，持续的时间是___min.
二）课堂练习的适量性。
课堂作业是课堂教学上的当堂反馈，对学生而言，可以起到巩固知识、深化知识、形成技能的作用；对教师而言，可以及时发现学生在知识的理解上的不足，获取矫正性信息，并把信息反馈在下一步的教学活动中，以便调节教师的“教”和学生的“学”。所以课堂练习要适量，保证课堂练习当堂完成。
学生在完成课堂练习时，如有疑难，教师可引导学生进行分组**与评议，让学生两人一组或前后相邻两桌同学合作学习，相互讨论，相互解答，及时补充、订正，教师以平等的身份参与这些小组学习讨论，适时给予学生点拨或帮助，重点对差生、优生施以个别教学辅导，激励和强化中等生，从而逐步解决教学过程中差生转化和优等生的发展问题。
三、延伸拓展。
当然，学生的学习接受的能力因人而异，为防止差生“吃不了”、优生“吃不饱”的现象，我们把作业设为ａｂｃ进行分层布置。a属于基础篇，每个学生都要完成；b属于能力篇，中等以上的同学完成；c属于拓展篇，学有余力的同学完成。在分层作业布置方面，我们力求做到：
一）精选练习题。
精选练习题，我们在题目的选择时，做到与教学内容配套，以训练基本功、基本思路和方法为主，基本练习与综合练习相结合，为了达到这个目标，教师事先对题目进行认真的分析，如解题时涉及哪些新授物理概念、规律及知识点、方法和技巧，以及学生在这方面训练的熟练程度；解题过程的关键处和易错处等。指导时，要把例题或物理规律进行切块分解，设计成几个小问题供学生思考，例如，在设计熔化这一节的问题时，多以实验和图像来考查，便于学生掌握和理解。
例如：（b组）
2、将下列实验报告中的空缺部分补充完整。（**物质的熔化和凝固过程）
二）拓展性练习题。
试题都是源于书本，只是命题人在题设条件、问题的情境和设问方式上作了适当的变换，中考题就是把平时练习中的题目通过给出新的情境、改变设问方式、互换条件与结论等手段改编而成，学生要活学活用。
例如：c组）简答题： 在我国北方寒冷的地区，测室外物体的温度，是用酒精温度计，还是用水银温度计？这是为什么？
这样的试题给人一种似曾相识而又似是而非的感觉，很多学生由于思维定势造成失分，此时应变能力至关重要。因而我们在平时作业中，有意识地对一些可以改编的问题进行变式训练、题组训练，让学生进一步掌握这类问题的本质及其通性通法，同时有意识进行一题多解，培养学生发散思维能力，丰富教学内容。
三）开展课外综合实践活动。
课外综合实践活动包括初中物理研究性学习活动、课外调查、社会实践等。我们以初中物理课本和以日常生活中存在的问题为基础，开展类似科学研究的专题活动，或者自己制作一个小制作。例如，可以自制温度计或者自己利用樟脑球制作人造雪景等，加强学生的兴趣。
最后是要求学生对学习本节内容的自我评价，包括学到的知识和技能、研究问题的方法，在情感态度价值观方面有何收获，或还有哪些疑难。对于老师来说，从自我评价中能了解到学生发展中的需求，发现学生的学习潜能，以便发挥学生的特长，促进学生的个性发展。对学生来说让每一个学生通过自我评价的记录都能看到自己在发展过程中的长处，产生成功的体验，激励他们不断追求成功，增强学习的信心。
物理作业设计
张金梅。作业是课程的重要组成部分，是实现课程目标的基本途径，也是课堂教学改革最具活力的内容之一。控制作业总量，完善作业的内容，改革作业的形式，构建科学的作业评价体系，努力提高作业的质量和效率，是作业设计的重要任务。要严格控制学生作业总量。严格控制星期天和节假日的作业。精心设计作业，力求少而精。严禁把...
物理作业的设计
教师应当有计划 有步骤地把物理体系中环环相扣的与 环 相应的习题设计到每次的物理作业中，最好每次的作业题都呈现一定的梯度，并适时设计一些反映概念深刻 解题方法灵活的习题，还可以编一些错解辨析 悖论质疑及无定解的开放性问题，以便使物理作业既面向全体学生，实现人人学有价值的物理，人人都能获得必需的物理，...
物理作业设计案例
案例一 延伸课堂 温故知新。作业应该是教学的延伸，作业应为加深课堂教学内容服务，和教学内容平滑过渡，不应当出现课堂内容简单而作业难度较大的情况。例如侧机械效率数据如下。1 将上题补充完整。2 通过计算分析你能得到什么结论。这道作业布置后，大部分学生能按时交上来且作业完成质量较高。这是因为课堂上通过 ...