诵读经典总结

诵读经典《**规》之心得体会。

高建梅。通过去年“诵经典”的活动，使我了解了《**规》这本书，认识到这是一本少儿诵读经典，是古代圣贤的智慧结晶，它以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进，是教育子弟养成忠厚家风的最佳读物。通过翻阅过这本书，使我进一步明白，我们即便再年长、再有学识，在古圣先贤面前我们都永远是“少儿”，何况我们并没有多少学识呢。

所以，我们若能认真地阅读《**规》，真正了解《**规》中的含义，它将会使你受益非浅。以下是我阅读此书后的点滴体会。

古人早就说得明白白了，人之一生，首要的是孝悌，俗话讲“百善孝为先”，其次是“谨信”，人无信不立嘛；再次是要有仁爱之心，人都有恻隐之心嘛。如果这些都做得很好了，“有余力，则学文”，没有余力怎么办？你就先**再说，先学会做人，再长别的本事，否则本事越大祸害越大。

**规》告诉我们，爱是一种教育品格，一种教育精神，一种教育德性。我始终觉得，教育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有了教育激情，没有了教育的感动力。一个有良好教师德性的教师，应该是充满爱心的人，是一位敢爱敢恨的人，是一个怀大爱之心、仁爱之情的人。

教师德性中的爱，表现为教师爱护学生，关心学生，关爱学生。爱学生，是教师善的标志。只有爱学生的老师，学生才会喜欢他。

学生如果喜欢他们的老师。那么对这个老师所教的学科就会产生学习动机和兴趣，这就是所谓的“亲其师，信其道”。教师要用一颗赤诚的爱心，唤醒无数颗喜爱学习的童心。

1、生活上关心体贴学生。

在现实生活中，有的学生由于各种原因，生活上无人体贴和照顾，这些学生特别需要教师的“爱”，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习的兴趣。

2、学习上帮助后进生。

学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感，才能产生学习兴趣，但是，有些后进生学习很吃力。教师要及时帮助这部分学生弥补知识上的缺陷，课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，可以从以下几方面入手：

讲课时特别注意观察他们；课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题；学生作业时，重点辅导他们；后进生的作业尽量当堂面批，存在的知识缺陷及时补救。这样持之以恒，后进生就会逐步转变。

3、表扬鼓励，树立信心。

后进生往往很自卑，学习没有兴趣，灰心丧气。为了消除他们的自卑感，激发学习兴趣，教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，从而激发上进心，努力学习用爱心去感化学生。有道是：

“人非草木，孰能无情。”古圣先贤的教诲怎能忘？凡是人，皆需爱。

我们的每一位学生都是有思想，有感情的活生生的人啊。他们都懂得什么叫爱，什么叫恨；他们都渴望得到老师的关爱。高二九班有位比较特殊的学生叫何某某，他的言行举止和其他学生不太一样，后来和家长交流得知他小时候得过比较严重的多动症，导致小脑不是很发达，所以走路我们能看出他的与众不同来，总之，在各方面比其他孩子都要慢一些，脑子有些与众不同，一次李志强老师在我们听课后曾提醒过我，班上好多同学都挤兑他，其实，我一直关注这个孩子，在班上竭力维护他，私下里也做其他同学的工作，慢慢的，这个曾被同学嘲笑的孩子，在课上总是信心满满的举手回答问题，后来家长曾专门到学校对我面致谢意说：

本来，我们这个孩子在这学校都要上不下去了，正准备转学呢，没想到碰到你这么好的一个班主任，孩子说：坚决不转学了，我们张老师是天下最好的班主任，转到**也没有这么好的老师！一句如此朴实的话语，却道出了孩子们的心声——他们都需要老师的关爱！

其实，我仅仅是做了这样的工作：并没有因为这个孩子不可爱而冷落了他，而是因为他更需要关爱，所以我更多的关注了他而已。但是，却得到了学生及家长如此高的褒奖。

其实，对学生的爱，并不一定都要给他们物质上的帮助，有时一个灿烂的微笑，一句真诚的问候也会使他们感激不尽的。因为我们每一个学生的个性、思想、家庭、经历各有差别，所以他们各自的需要也是各有不同。有的需要物质帮助，有的需要心理上的慰藉，还有的需要老师的宽容。

特别是部分双差生，多数是家庭条件优越，生活水平较高的学生。他们不需要你给他们物质帮助，他们最需要的是老师善意的眼神和灿烂的微笑，在他们不经意犯错时能得到老师的宽容。由此可见，我们在关爱学生的过程中，应该分析学生的具体情况，给予他们真正想要的那一部分。

这样，我们的感情投入才不会白费，我们才能真正赢得学生的心。

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