化学教师应如何指导学生的学习活动。
摘要 ：化学的学习过程是一个教师与学生互动的双向活动过程，教师的教是为了学生的学。教师作为学习活动的组织者、引导者、参与者，在学生的学习活动中起着重要作用。
通过教师的组织指导，营造和谐的课堂氛围，激发学习动机，培养学习兴趣。
关键词：指导；听课；实验。
中图分类号：g643 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-013-01
在化学教学中，应体现学生的主体地位，因此在讲解知识点的时候，教师多引导、启发，学生自主的找到化学规律，这样不仅减轻了课堂上教师的负担，同时也培养了学生的能力，启发了学生的思维。下面我从以下几个方面谈谈自己的见解。
一、指导学生听课。
学生在课堂内最常见的学习活动便是听课和记笔记，要组织好这一环节，首先要求教师情绪高昂，以自身的热情感染学生。其次要善于调动学生自身的热情与积极性。例如化学教学中的很多定义、概念学生在掌握和区分时都有一定的困难，因此为了便于学生的理解，在讲解某些定义时采用先举例，再让学生找出共同点，进而得出定义的方法，更利于学生对知识的理解与掌握。
如在讲解物质的分类时，可以让学生举出一些物质，而教师板书的时候有意识的分类书写，把金属单质写到一起，非金属单质写到一起，金属氧化物写到一起，非金属氧化物写到一起，两大类写到一起，再引导学生总结他们的共同点与不同点，从而得出定义。此外，序言的讲授是非常重要的，因为序言是学生第一次接触化学，因此培养其兴趣是关键。在这一部分应多引入一些**、影像材料等，多介绍一些科技发展史，再通过几个小实验来吸引学生的眼球，培养其学习兴趣。
讲解元素符号时，为了增加趣味性，可以先不提元素符号，直接在黑板上写一个单词“gold”，问学生的意思，学生肯定都认识，反过来在黑板上写出汉字“汞”或其他的你认为学生不会写的让学生回答，学生肯定不会并期待你的答案，此时你出乎学生的意料，说自己也不会，课堂的气氛一下子就活跃起来了，然后趁机引出元素符号的重要意义──通用，那么这节课一定会很顺利的上完，学生的印象也会很深刻。
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