采取以下措施：
一、激发学生学习兴趣，培养积极向上的学习情感。
兴趣对于学习的重要。小学生更是如此，只有使其对所学内容和学习过程感兴趣，他们才能表现出积极向上的学习情感，才能真正主动地参与学习过程，而这激发点正需要教师的“导”。比如说教师的“导语”，如果能根据课文的特点，精心设计，为学生创设情境，调动起他们的学习兴趣，学生就会以饱满的精神状态投入学习过程。
不同类型的课文可设计不同类型的导语。
二、指导学生确定学习目标，明确学习方向。
要使学生自主学习的过程避免盲目性，并真正得以落实，教学过程必须有明确的方向性。这就要求教师在上课初始要指导学生确定本节课的学习目标。目标的确定既**于大纲的要求，教材的单元训练重点、课文的语言特色，又**于学生普遍感兴趣的问题。
有了明确的学习方向后，学生的自主学习才有章可循。
三、引导学生质疑问难，主动**。
学生的学习过程从某种意义上讲就是不断产生疑问，再通过自主学习解决疑问的循环往复的过程。根据学习目标引导学生质疑，并通过主动**解疑。质疑可安排在课前、课中、课后。
可从课题质疑，从含义深刻的语句质疑，从文章的结构特点、表达方式和语言特色上质疑等等。教师要导在点子上，所设疑点应为语言文字的训练点，学生思维的发展点，思想教育的渗透点。通过主动**，使阅读教学过程成为发展语言，训练思维，使学生潜移默化地受到思想教育的过程，把课堂教学上成实实在在的课。
研究方案。将发挥学生学习的主体性纳入教学目标是教与学的出发点和归宿。
教师和学生活动的定向、内容、方式、方法及结果的评价，都受到教学目标的制约。只有把发挥学生学习的主体性纳入教学目标和教学程序，才能有效地促进学生主体的全面发展。 传统的教学目标，主要抓知识的传授和技能的训练，现代教学目标不仅重视知识和技能方面的目标，而且强调通过知识教学发展能力和渗透思想教育方面的目标。
但知识的掌握、能力的形成、思想教育的渗透，都是在学生主体自主、能动、创造性的学习过程中实现的教学目标，不能将发挥学生学习的主体性排除在外。在课堂教学设计上，不能只是把知识“展示”、“告诉”给学生的“流程”，应设计学生如何主动地学的程序。在设计方案中应体现：
如何让学生主动参与，学生学习的内容与可能出现的困惑以及教师可能提供的帮助与策略。课堂教学想要发挥学生学习的主体作用，教师就应从教学目标、内容、方法到留作业、批改作业、出题考试，全部和学生商量着进行。通过商量，把教师的正确要求变成学生自觉的要求，充分发挥学习主体的能动作用。
进展情况。教师现在能通过学生的自主探索、合作交流所获取的感性知识进行概括和总结，及时从学生的事实材料中抽出本节教学目标概念体系，以及由此而演绎地建立起来的指导高效课堂理论。
学生自主学习方案A
学生自主学习方案班级 姓名 科目设计人学习目标。初一数学。课题。二元一次方程组。授课时间2011,4，18序号。雷爱叶 朱黄陵 田敏 了解二元一次方程和方程组，理解其意义，并能用二元一次方程组姐姐问题。一温故知新 1.什么是一元一次方程2.解方程 5x 6 3x 42x1x2 3.新课导入 4.我校...
学生自主学习指导方案
学习内容 长方体的认识。学习目标 1 掌握长方体的特征，及各部分名称。2 培养学生动手操作 观察 抽象概括的能力和初步的空间观念。学习指导 一 单元导入，明确目标。5 分钟 1 想一想学过哪些平面图形。并说出平面图形的含义。2 翻看看课本27页到58页，了解本单元我们要学习哪些内容？二 自主学习，精...
学生自主学习指导方案
教师在教学过程中应与学生积极互动 共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在教师指导下主动地 富有个性地学习。一些旧的教育观念和传统教法正逐渐被新的教育理念和教学法所取代，基础教育出现新特色。但大多数学生一时还难以完成学习方式的变革，学习过程中学生对教师的依...