非常有幸参加本次培训，这也是我班主任工作六年以来第一次接受系统正规的班主任培训。这次培训让我对班主任工作有了更深刻的认识，也为我以后做好班主任工作增加了许多信心。收获主要有一下几个方面：
一、开拓思路重新出发。
工作以来一直担任班主任工作，一直是摸着石头过河，工作思路完全靠个人经验积累和身边的同事传授，也会从书籍阅读中学习如何担当班主任，但是平时语文教学任务繁忙，一直认为班主任工作的重点是管理好班级的纪律，建立良好的班集体是为学生创造良好学习氛围而服务的。班主任工作的重点是提高学生的学习成绩，并没有意识到班主任工作是一个全面关心学生身心健康成长的系统的工作。听邵泽斌教授的讲座让我意识到在平时的工作中我忽视了对学生的道德情感教育，对学生的身心健康关注太少。
在工作中我花了大量的心思在学科教学上，对班级的精神精神文化建设投入还不够。这源于我对教育的真正意义理解还不够深刻。邵教授在讲座中提到“教育是一种唤醒。
”“生命在唤醒方式：美育德育一体化。”班主任工作要关注美育、德育。
美育等于德育也即美德教育。班主任教育要关注学生身体美、艺术美、生命美、生活美、游戏美。这大大扩宽了我对班主任工作内涵的理解。
让我认识到班主任工作要全面关心学生，培养健全的人，而不仅仅是关注学生的成绩，班主任是学生的主要精神关怀、是全面关心学生发展的人生导师，是学生发展的“重要他人”。这次培训开拓了我的工作思路，我打算以一名专业化的思路，重新开始我的班主任工作。
二、以人为本尊重学生。
学生是教育的主体，在教育中只有以人为本，尊重学生教育才能发挥作用。在尹湘江老师和金晶老师在分享他们与学生的交流沟通过程都体现了他们对学生的尊重。回顾之前的工作经历很多时候为了完成学校的活动任务并没有为充分考虑到学生的感受，造成师生之间不理解，工作困难重重。
通过培训我认识到作为班主任要在充分了解学生个性的基础上，根据每个学生的个性特征采取适合的教育方式，在与学生进行沟通时少采用说教讲道理的方式，而要创设情境引导学生自己思考，让学生通过反思自己的行为，认识到自己存在的不足，这样由内而外地发生改变。尹老师《班主任与学生沟通与交流艺术》的讲座中，体现了他在班级管理中，十分注重尊重学生的个性，同时他十分信任学生，相信学生有自我教育的能力。他把解决学生矛盾看作是了解自我了解学生的过程，在解决学生矛盾的过程中也提升了自己的管理能力，最后达到构建和谐师生关系的目的，实现了发展学生也提升了自己的双赢局面。
“以人为本，尊重学生”的教育是人性的教育，相信只有班主任眼中有学生，心中有学生，师生关系才能和谐发展，才能达到良好的教育效果。
三、努力创新充满智慧。
我们的工作对象是一个个鲜活的生命，他们灵动活泼充满生命力，他们求新、求奇、求变，只有富有创新的教育，才能符合他们的心理要求，才能激发他们的好奇心、求知欲、进取心和**兴趣。在金晶老师讲述了她一次失败的教育案例，这次失败源于她固守自己成功的经验。经验很重要但在班主任工作中如果没有创新，工作就会如一潭死水，没有活力很难调动学生的热情，我们要根据实际勇于创新。
金晶老师在班主任工作中能够坚持创新，发挥任课老师和学生的聪明才智，把班级活动以招标的方式，让学生来参与，这样在班级工作中也激发了学生的创新意识，培养了学生的创新能力，开发了学生的潜能。不断创新才能让班级工作充满生机，只有不断创新，班主任才能不断成长。
四、持续学习坚持成长。
班主任工作是专业性岗位。需要有专业的知识和技能，专业的道德素养。无论是知识的获得，技能的提升还是道德修养的提高都需要持续不断的学习。
金晶老师一个在班主任专业道路上持续学习发展的人。通过参加团队，参加比赛，以赛促训，得到不断的磨练和成长。齐学红教授讲到“班主任在专业知识和能力上，从‘单一性’向‘复合型’发展，在劳动形态上，从‘经验型’向‘创造性’发展。
”我感觉到只有持续学习，坚持成长，才能适应日新月异的学生，才能胜任班主任工作。我想在平时工作中要通过阅读，坚持写班级工作日志、反思等方式促进自己成长。只有不断成长提高自己的业务能力，才能更好地胜任工作，让工作充满创新的乐趣。
否则很可能会陷入职业倦怠。“流水不腐户枢不蠹”持续学习，坚持成长是也是专业发展的内在需要。
短短两天半的培训让我收获很多，我想只有在工作中及时实践所学，才能让培训所得发挥作用。作为一名小学班主任，我的工作虽然琐碎，但是很重要，因为我承载着每个家庭的期望。培训也让我看到了工作中的不足，真希望这样的高规格的培训能够多一些。
最后非常感激为了这次培训做出大量工作的工作人员，感谢你们尽心尽力的服务。
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