秋季教师业务学习材料五

在我们的校园内经常会出现这样一组镜头，有的教师因为学生尊敬他（她），见面就主动向他（她）们打招呼问好，并喜欢上他们的课，学他们所教的学科，他们常常一呼百应，学生对他们“惟命是从”。而对有的教师，学生总是躲着他，尽管他也“发号施令”却没有几个人响应。同样是教师，为什么学生的态度会有这么大的？

反差其实，这就是教师的人格魅力在起作用，是教师的人格魅力在吸引学生。我这里所说的人格是指教师个人的道德品质性格、气质、能力、水平等的总和。教育是培养人的活动，教育活动的本质和劳动过程，要求教师必须具有正确的示范性。

具体的说，滤布教师是用自己的思想、言行和学识，通过榜样示范的方式去直接影响学生的，而我们的学生又是具有模仿性和向师性的特点，这就使教师的示范作用得以发挥，对于学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的，最灿烂的阳光。“野蛮产生野蛮”“仁爱产生仁爱”只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好，好的教师本身就是强大的教育力量。那么，什么样的教师最具有人格魅力呢？

我认为：

一、在道德风范方面，要继承中华民族的传统美德，高举社会主义精神文明旗帜。他们关爱学生，热爱教育事业，有为民族的兴旺发达而培养祖国栋梁之材的敬业精神。

1、其为人正直，堪称人师。他们待人接物以公心，在他们眼里人无等级之分，在他们胸中无世俗之染，他们对待权贵学生不偏爱，对待贫寒学生能给予特别的帮助和鼓励。

2、其心胸开阔，豁达大度。他们不因“容”而趾高气扬，目中无人，不因“辱”而耿耿于怀，怨天尤人。他们知道自己的言行会时刻影响着学生，所以要严于律己，以身作则。

他们宽容的对待学生所犯的错误，却不肯原谅自己的错误，他们“转变教育思想，更新教育观念”是教育领域里常讲常新的一个重要话题。在贯彻落实新课标新理念时，我们发现有些学校、教师的教育观念陈旧，课程计划的落实名存实亡，尤其是课堂教学还是 “封闭式”，还是基本上遵循着“四部曲”(先是 “赶鸭子”，把学生都赶到教室里；其次是“填鸭子”，机械地给学生填塞很多东西；填完后到期终就是“考鸭子”；最后学生就成了“板鸭子”)。这种陈旧的教育观念和教育模式严重违背了素质教育的要求，影响了教育质量的提高。

为此，我们要求各校实施素质教育必须树立正确的教育观念，构建科学的教学管理体制。1．要树立五个教育教学观念：

要承认学生是教学的主体，确立教学能动观：

要承认学生是学习的主人，确立教学自主观；

要树立师生平等的观念，确立教学民主观；工业滤布④要承认学生中只有差异，没有差生，确立教学个性观；⑤要重视创新精神和实践能力的培养，确立教学创新观。2.要走出三个误区：

一是认识上的误区：

认为实施素质教育就是淡化考试，甚至不要考试；认为实施素质教育可以放松文化课的教学；认为实施素质教育就是不要让学生有课业负担，或是认为素质教育高不可攀，教师必须十八般武艺样样精通才行。

二是措施上的误区：

认为实施素质教育就是加强活动类课程，而没有意识到要着眼于课堂，着眼于在学科课中贯穿和渗透素质教育。在活动类课程中，又只侧重文体活动，对科技活动重视不够，措施不力。

三是关系上的误区：

把实施素质教育与严格的教学常规管理、必要的考试检测、合理的学生课业量等对立起来。以为素质教育就是要降低教学质量要求。孰不知，素质教育不但不是降低质量要求，而是提出更全面、更科学、更高的质量目标要求。

即学校必须从让学生“学会做人、学会学习、学会健体、学会健心、学会审美、学会劳动、学会创新”这七个方面去构建科学合理的教育教学目标。

二、创新教学管理，适应“课改”要求能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生心目中他们永远年轻。四、其潜心治学，堪称师表。他们虽有深厚的专业知识，但仍能不断的进取，而且他们应有演学家的口才或艺术家的风采，让学生在语言到行动上都羡慕他、模仿他。

五、其现代意识强。他们特别关心教育的改革与发展，重视自身的修养和道德品质的提高，他们能更新教育观念，不断提高自己的政治觉悟；他们有民主意识、法律意识、竞争意识、合作意识，以及较强的适应能力；他们能尊重学生的人格，承认学生在思维上，发展过程中的差异，让学生感受到学习的愉快和创造的乐趣。

六、其谦虚谨慎，宽以待人，并能取人之长，补己之短。他们为别人的成功而欢欣，对同志的困难鼎力相助，他们时刻激励自己的学生，要“青出于蓝而胜于蓝”。总之，教师要以高尚的品格影响学生、感染学生、塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得做人的道理，学生因敬其师而信其道，这就是教师的人格魅力。

愿我们的教师能不断加强自己的人格修养，不断的完善自我，做一名优秀的人民教师。《秋季教师业务学习材料五》

附送：秋季教师业务学习材料八。

精彩课堂语言五十句听1,谢谢大家听得这么专心。2,大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3,你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

4,我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5,我不知道我这样说是否合适。6,不知我说清了没有，说明白了没有。

7,我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8,你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍9,会"听"也是会学习的表现。我希望大家认真听好***要说的一段话。

10,从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。说 1,谢谢你，你说的很正确，很清楚。2,虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

3,你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4,××说得还不完全，请哪一位再补充。

5,老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6,说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7,对！

说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8,我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9,说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。

说时要想想，别人听得明白吗10,说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！

人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。读1,"读"是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到"眼到，口到，心到".我看，你们今天达到了这个要求。

2,大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫"求知若渴",我很感动。3,经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4,请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。

5,读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。6,读的要求应该分出层次。

首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。7,听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。

8,默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。9,默读，要讲究速度。

现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……10,"读书百遍，其义自见",我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。问1,"学贵有疑",问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。2,你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

3,这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。4,你们现在真能问，能问在点子上，工业滤布能抓住要点来提问。5,我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。

6,这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。7,今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。8,有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的9,有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。

10,我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。写1,同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。

2,请同学们看(用手扬起一大叠本子)我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。3,同学们写下了自己的所见，滤布所闻，所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。

4,写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。

看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。5,优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。6,用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。

我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。7,"有纳才能吐",有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

8,××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜，独到。9,刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就"××节"为题，写一遍作文，好吗10,文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错，写漏的字。《秋季教师业务学习材料八》

秋季教师业务学习材料五

秋季教师业务学习材料二

秋季教师业务学习材料二

秋季教师业务学习材料九

其他用户还读了