通过认真学习关于师德建设的具体内容，认识到其思想之深刻、内容之丰富，它以“****”重要思想为指导，振奋我们的精神、激励我们开拓进取，为开创了教育工作新局面而更加努力的工作。而且深刻认识到：我们认真学习其主要内容，不仅是实施“****”重要思想的需要，也是改善教育发展环境、推进我校教育工作作风步入更高水平的内在要求，是促进教育事业健康发展的有力保证。
通过学习我自己也进一步提高了加强行风建设的自觉性，现将自己的浅薄认识总结如下：
师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此可以说：
教师道德素质比教师文化素质更为重要，师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现，是我们教学工作的后盾。
1．师德应从自律开始。
教师要“为人师表”，首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。
“教师无小节，处处是楷模”。“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：
思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。
2．师德的提升靠充满爱心的教育。
教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱教育事业是从热爱学生做起的。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
中国古代师生关系中尊师爱生的佳话不胜枚举，许多事迹感人至深。孔门师生之间感情相当深厚，关系十分密切融洽。孔子对学生充满了爱心，学生生病，孔子亲往探视。
《吕氏春秋》指出，要建立良好的师生关系做到“师徒同体”、“师徒同心”。对于教师而言，要能“视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己。
若此则师徒同体”；对学生而言，则要尊师敬业。为什么要师徒同心呢？因为“人之情，爱同于己者，誉同于己者，助同于己者”；如果师徒相互异心，就会相互怨恨厌恶——“人之情，恶异于己者”，“不能亲其所怨，不能誉其所恶”。
倘若师徒同心同德，学业便由此而彰明，道术由此而大行，取得最佳教学效果。
3．在日常教学教育工作中坚持从以下方面随时自查，提高自己的师德水平。
查理想信念：是否忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针；
查依法执教：是否有违背党和国家方针、政策的言行；
查爱岗敬业：是否热爱教育事业、热爱学校，尽职尽责，教书育人；
④查热爱学生：是否关心爱护全体学生，尊重学生的人格，保护学生的合法权益，促进学生全面、健康的发展；
查严谨笃学：是否勤奋刻苦钻研业务，不断学习新知识、新方法、新技能，认真准备、上好每一节课；
查团结协作：是否谦虚谨慎、尊重同志、互相学习、互相帮助、关心学校的点滴；
⑦查尊重家长：是否主动与家长联系，认真听取合理化的意见和建议，并努力改进工作；
⑧查廉洁从教：是否坚守高尚情操、无私奉献、自觉抵制社会上的不良风气，不利用职业之便谋取私利；
⑨查为人师表：是否模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德、以身作则、注重身教；
⑩查服务观念：是否满腔热情地为学生服务、为家长服务、为学校服务。
总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。
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