作为一名中学教师，将如何面对新的形势，顺应现代教育的要求，适应社会的发展呢？我觉得要先改变自己的思想观念，也就是要改变教师的角色。经过师德观，我简单总结如下：
一、 教师是师生情感和谐的“活水”。
和谐的教学气氛能迎来学生对老师的尊重，换取学生对老师的高度信任，能诱发学生的学习兴趣，和谐的情感是搞好教学的前提。以“欣赏的眼光”看待学生；师生之间产生情感磁场，引导情感的延续和正确的发展。这样，教师的爱心不断地奉献，形成情感活水永不干涸的源泉。
二、 教师是民主平等和谐的设计者。
在教学中我逐渐融入学生的思想，学生的创造行为。多给学生自由活动空间，让学生发现、思考、想象。给学生质疑的权力，唤起更强的民主意识，尊重他人意识，主体意识。
突出教学中的双向性、互动性，使师生形成“亲和力”，使教与学更好地统一方向。
三、 教师是学习的参与者、促进者、指导者。
以往，我们讲究的是师德，课堂以师讲生受，师授生听为主。学生处于被动，这无形限制了学生的主动参与，限制了学生的创造性。转变后的教师是导师的形象，以指导、促进为主，并参与学生的讨论、学习。
师生都在课堂上平等、认真地讲，仔细地听，热烈地讨论，从而形成一个积极的课堂。
四、 教师的工作方式是研究型、创新型。
传统课堂，教师一味地灌，忠实于教本，学生可能被动接受，也可能排斥。知识面被圈定，理解思路形成定格，这些极不利于学生创造和发展。实验后教师将对教学目标深入研究，对教学对象作认真地研究，对教学方法等方面也作细致的研究。
五、 教师将由单一型转为综合型。
俗话说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”作为教师应该有丰富的知识，这样才能满足学生的求知欲望。
我们培养的学生就应该是综合能力型的学生，是面向社会的学生。因此，教师就得先更新知识，广取其它学科亮点，综合于“我的课堂”，服务于我的课堂。教学中注意与社会生活的整合，与学生的整合，最终引导、培养学生的综合能力。
总之，教师观念的转变，教师角色的改变，既是根本又是关键。只有观念转变了，角色转换成功了，才有基础谈真正意义上的提高学生的素质。杨更。
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