英语课程标准。
形成开放、 包容的性格， 发展跨文化交流的意识与能力， 促进思维发展， 形成正确的人生观、
价值观和良好的人文素养。 学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力， 也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。
一、课程性质。
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 就工具性而言， 英语课程承担。
着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务， 即学生通过英语课程掌握基本的英语。
语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一。
步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基。
础。就人文性而言， 英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务， 即学生通过英语课程能。
够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良。
好的品格和正确的人生观与价值观。 工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发。
展奠定基础。
二、课程基本理念。
一 )注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
二 )面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
三 )整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
四 )强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
五 )优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。
六 )丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
三、课程设计思路。
英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学。
习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。 这五个方面相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能， 也注重优化学习过程， 引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。
总目标五个部分的内涵与意义。
1 语言技能：听说读写。
2，语言知识：语音，词汇。语法，功能，话题。
3，情感态度：兴趣动机，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
4，学习策略：认知策略。调控策略，资源策略，交际策略。
5，文化意识：文化知识，文化理解。跨文化交际。
二、分级目标。
义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、 语言知识、 情感态度、 学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。表 l 是对一至五级分级目标的描述。
表 1 一至二级分级目标描述。
第四部分实施建议。
一、教学建议。
义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。教师应在教学中综合考虑语言技能、语言知。
识、情感态度、 学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况， 整体规划。
各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力， 为学。
生的可持续发展奠定基础。 教师还应不断提高自身的专业化水平， 努力适应英语课程对教师。
提出的新要求。为此，特提出以下教学建议；
一 l 面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。
二）注重语言实践，培养学生的语言运用能力。
三）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。
四）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。
五）结台实际教学需要，创造性地使用教材。
六）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。
七）组织生动活泼的课外活动．拓展学生的学习渠道。
八）不断提高专业水平，努力适应课程的要求。
二、评价建议。
评价是英语课程的重要组成部分。 科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。 英语课程的评价应根据本标准规定的课程目标与要求，采用科学、合理的评价方式和方。
法，对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，以起到对教学的积极导向作用。
英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化， 评价形式和内容的多样化， 评价目标的多维化。 评价应反映以人为本的教育理念， 突出学生的主体地位， 发挥学生在评价过程中的积极作用。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态。
2019版义务教育英语课程标准
义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识...
义务教育英语课程标准2019版
英语课程标准。形成开放 包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观 价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化 经济全球化以及信息化奠定基础。一 课程性质。义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性...
《义务教育英语课程标准》 2019版 解析
义务教育英语课程标准 2011版 解析。作者 马婷娟。教育教学论坛 2013年第05期。摘要 义务教育英语课程标准 2011版 是在原 英语课程标准 实验稿 的基础上修订而成的。新标准既保留了原标准的总体思路和基本架构，又突出了义务教育阶段英语教学人文性与工具性的双重性。同时，新标准对义务教育阶段学...