一、试卷特点。
1、注重考查“三基”，着重发展能力。
这套试卷注重基础知识，基本技能和基本方法，整张试卷基础知识考查到位，知识覆盖比较全面不偏，不怪。扎实的“三基”是提高数学素养，发展创新能力与实践能力的基础和保证。试卷对“三基”的考查不是简单地考查学生积累了多少，而是通过创设新的情境、结合实际问题等不同途径，在运用中考查“三基”。
2、注重应用，体现人文。
用数学眼光认识世界，解决周围的实际问题是新课标所倡导的新的理念，应用数学知识解决实际问题又是中考的热点问题，也是时代发展的需要，更是数学学科的特点要求，因为数学**于实践，服务于社会，学习数学的最终目的之一是应用数学知识解决实际问题，体现数学在实际生活中的应用。试卷在几个题目中分别考查了用数学知识解决实际问题能力，例如：1题、5题、8题、16题、19题、22题23题、25题，分值为54分，约占总分的36%。
特别是题是社会关注的热点问题。16题“造成学生睡眠少的主要原因——作业太多”引起我们教者的思考，看似一道普通的填空题，实际应该是给整个教育界提出一个令人深思的课题。19题注意了试卷载体的时代xing，以“情系海啸”捐款活动为背景，通过解答此题，让学生再次体验“爱无国界”，体味只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间，人文精神与教育价值都得到了较好的体现。
第22题虽然也是一个应用问题的背景，但却是一个常见的解直角三角形的题目，使学生对题目有着亲切感和认同感，增强了解答的信心。
3．稳中有变，变中求新。
在中考题型保持基本稳定的前提下，试卷的呈现形式与情景设计有所创新和发展。特别是运用开放xing、应用xing、信息xing等新题型设计的题目得到一定的发展与完善，使得命题形式丰富、活泼、多样．提高创新精神是当前素质教育的重点，也是提高人才的需要，重视对探索、创新能力的考查，留给学生更多的空间去探索发现。鼓励学生去发挥、创新。
体现了新课标精神。题的数目由以往的28道减少到26道，题的数目减少，但知识的考察依然全面、到位。24题是一道几何题，考察了四边形的xing质，第2问是开放xing的，参***不唯一，不同的学生可以从不同的角度去解答，既考察了学生对知识点的掌握，又考察了学生的灵活应用，发散思维。
与往年比较是稳中有变，新而不偏；
4．重视思想，体现能力。
数学思想是以数学方法为基础，逐渐形成的运用数学方法来解决问题的一种自觉意识。而事实上数学思想方法是有层次之分的，其由低到高顺序依次为：解题术、解题方法、数学思想、数学观念。
数学观念是数学思想方法的最高境界，是一种认识客观世界的哲学思想（含基本思想、基本方法和基本态度）。 试卷的内容关注数学的基本思想方法与基本能力，关注学生作为公民的数学素养，尤其是注意了对学生“**与创新”能力的考查。例如：
分类讨论思想、由特殊到一般的思想在几道题中都有体现，比如第25题第2问当p=3时求总费用，第3问则是当p=3-0.005y时求总费用，这样为学生解题做了铺垫，充分体现了“难题分散，多题把关”的命题原则；第26题是个典型的**xing试卷，让学生通过观察、思考、分析，找到符合条件的点，既考查了学生的观察能力，识图能力，分析能力，又考查了理解能力和综合能力。
5、突出重点，着力对学生学习数学能力的考查。
一般说来，方程、函数、圆是近年来重点考查的内容。但是，随着课程改革的进行，圆的内容将适当减少，要求将逐渐降低，但概率统计部分的内容将适当增加。本套试卷也体现了这个特点。
17题考查知识点为绝对值、零指数幂、负指数、有理数的加减；18题为分式加减、分式的乘除；考查的主要数学思想有：化归思想。易错点可能是零指数幂、负指数和运算失误或是粗心所致。
23题考查的主要知识点有：总体、众数、中位数、平均数、频率、频数分布表等，体现的主要数学思想有化归思想、统计思想、数形结合思想。易出现的错误是中位数理解不够，或是运算错误。
24题考查知识点为有平行四边形的xing质、平行四边形判定、梯形的xing质，考查的主要数学思想有化归思想、数形结合思想。易错点是逻辑思维差，学生数学语言不准确。
25题考查的主要知识点有：一次函数和二次函数、四边形、求函数的值。考查的主要数学思想有函数思想、方程思想、化归思想、数形结合思想。
出现的主要错误是，学生审题能力较差，应用意识较差，综合能力较差。
二、对今后教法的思考。
1、植根课本，落实“三基”
数学试卷，起点低，基础xing强，知识覆盖面广。这说明中考首先还要考查基础知识、基本技能和基本思想方法。因为三基是能力的基础，同时，基础试卷绝大部分源于课本。
学生三基的薄弱直接导致概念不清，基本运算出错以及解题方法失误，因此，在平时的教法及总复习中，一定要立足课本，回到基础之中，加强变式教法与训练，对课本中的典型例习题多引申、多研究，引导学生理清知识体系，帮助他们建立起初中数学基础知识的网络，真正做到落实三基。
2、注意数学知识的逻辑xing、连续xing、系统xing，加强对知识的发生、发展过程的教法。
中考试卷尽量避免成题，题目对每个考生来说都是公平的。而学生在解答试卷时需要丰富的知识背景，丰富的知识与问题间的联结，甚至要选择出创造xing的联结方式。这就要求数学教法中的认知活动必须是全面的，教师要注重揭示知识的发生发展过程、暴露知识的思维过程，使学生的认知活动真正有机会经历“基本认知过程”，并在此过程中，使思维得到训练，能力得到发展。
3、处理好大纲、教材、课程标准与教法的关系，要用教材教，而不是教教材。
教材是知识的载体，教法的媒介；其内容是根据大纲编写的。中考试卷遵循大纲要求，有意向课程标准靠拢；并且多数题目是把课本上的题目加工改造，或是变形变位，或是变换设问角度，或是拓宽结论，或是把某些题目组合嫁接；决不是与大纲和教材毫不相干的偏题、怪题、难题。因此教师应根据学生特点，合理地使用教材，但是教材不是法典，不是圣经，要教的内容很多是教材里无法体现的，比如教师解决问题的态度、方式、方法等。
教法过程就是要求以教材为媒介，通过师生的交流互动，使信息转化、知识内化、情感交融，师生全方面得到发展。
4、关注新课程理念，重视创新意识和实践能力提高。
随着课程改革的进一步实施，考试将更加关注新的课程理念。而考试的导向作用是巨大的，日常的教法中，教师应该用新的课程理念指导教法，使学生逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，养成独立思考、探索研究、归纳猜想、操作论证等良好习惯，把握未来命运所需要的思维、判断、想象和创造的能力，使自己的创新意识和实践能力不断提高。
5、关注社会热点，强化应用意识，提高应变能力。
学生应用意识薄弱，在教法中，我们应时常关注大环境和社会生活实际这两个方面，编拟一些贴近生活、贴近实际，有关真实背景的数学应用问题，引导学生在“问题解决”的过程中，充分体会数学与人类社会的密切联系，增进对数学的理解，启迪他们平时关心生活，关心社会，用数学的眼光去观察，感悟内化和概括生活中的现象，形成学数学、用数学的意识和能力。
6、继续转变教法方式，加强学法指导。
教法方式是整个教法过程中与学生联系最直接的一个环节，它对于教法工作的成败起着特殊的作用。教法不仅要让学生掌握知识，而且要掌握更新和运用知识的科学方法。怎样教决定怎样学，教法方式的转变是学习方式转变的基础。
中考命题随着其能力立意的加强，对课堂中教师教和学生的学提出了更高的要求，学的真趚ing谟？span lang=en-us>“悟”，教的秘决在于“度”。教师的教与学生的学在教法中是动态的，随着教法的发展，学生学习的逐步深入，教师要逐渐放手让学生自已去学，增强自主成份，加强学法指导，使学生不但学会而且会学。
7.教师教法中应注意的问题：
（1）教师讲得多，学生课内练得少；（2）合理借鉴各类领型，不要刻板照搬；（3）夯实基础，提炼方法，重视能力；（4）强化学生应用意识，让数学返归生活。
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