（2015——2016学年度第二学期）
一、指导思想。
以《国家中长期教育改革发展规划纲要》为指导思想， 以深化课堂教学改革为重要抓手，以**市教育局《进一步加强中小学改革指导意见》为导向，以区教育局提出的“一个中心”“一条原则”“七项工作”为工作要点，“关注课堂教学，打造高效课堂，提高教学质量”，积极开展“一师一优课，一课一名师”活动。进一步增强“创新意识、质量意识”深入开展课堂教学改革活动。
2、工作目标。
围绕“我成长，我快乐”教学的理念，通过教研活动的开展，不断提高教师专业水平，实现教育观念和教学行为的转变，使应用“新理念、新方法、新技术”成为教师的教学习惯，使运用“自主、合作、**“的学习成为学生的学习习惯，力争使我校教研工作有特色、有实效。
3、具体措施。
一)继续学习教育教学理论，进一步促进教学观念更新。
1、认真研读《数学课程标准》，并结合教学中的实际问题有针对性地学习其他学习材料中的相关内容。在寻找策略、解决问题的过程中加深对《标准》的理解和把握。根据《数学课程标准》所倡导的教学理念和教学策略，帮助教师把握课改精神，不断更新观念，改善教育教学行为。
2、认真学习《**市中小学课堂教学评价指南》，做到有笔记，有心得，并能够在自己的课堂教学实践中努力践行。
(二)加强常规管理，规范教研活动。
1.抓细课前准备，为有效实施课堂教学提供保证。
1）精心制定教学计划。新学期一开始，要求各位教师认真研读新《课程标准》，认真研讨教材，按要求制定好学期教学计划，计划项目包括：学情分析、教材分析、教学总目标、教学措施、教学进度等五项。
并在开学第一周内完成，主管领导审阅签字。
2）精心开发课程资源。学校将组织教师经常性的学习和研究国家课程方案，熟悉本学科及相关学科课程标准，积极开发并合理利用校内外各种课程资源开展教学。学科教师必须认真研究教材，熟悉本学科教材的整体结构、编写意图和特点、与相关学科之间的联系以及与学段或年级之间教材的衔接，结合学生实际和教学条件，创造性地使用教材，全面落实课程目标。
3）精心备课。要求教师备课要在“研究课标和教材，指导学生预习，掌握学情，确定教学目标，把握教学重难点，做好课堂预设，设计课堂练习和课后作业，准备所需教具，制作课件，选择教学手段、学习方式和教学组织形式”等方面下功夫。教学目标的提炼要准确具体、可操作、可测评、可达成，表述要符合新课程三维目标的要求；教学方式的选择要适合学生的认知和身心规律以及本节课的课型特点；课堂练习的设计要有针对性、层次性；课件的制作和应用要有助于本节课教学目标资源结合的方式，提高备课质量，写出适合于学科与课型、教师与学生及教学环境的个性化教案。
所有科任教师都要按要求备课，每节课，每种课型均有完整教案，要做到课时齐全，内容详实，格式规范，字迹端正规范，并且提前一周在教研组长处签阅。
2.抓实课堂教学，为实现新课程的课堂价值提供保证。
要认识到课堂教学改革只有先进的理念，没有固定模式，只要教师将先进理念内化为教学行为，就会自然而然产生符合学情、学科及课型特点、得心应手的方法和流程，实现课堂教学由“固模”到“破模”。二是以市教育局《进一步加强中小学改革指导意见》中提出的强化课堂的“十个意识”为课堂教学改革的具体目标，优化教学过程，完善课堂结构。
3．抓好课后延伸，为巩固和拓展课堂教学提供保证。
1）合理安排学生作业。加强对学生作业设计的研究，增强作业的开放性、**性和实践性。关注学生的个体差异，针对不同教学内容，可布置书面作业、实践性作业等多样化作业，增强作业的层次性、适应性和选择性，满足学生的不同需求。
认真检查和评改学生的作业，做到及**价与反馈。学生的纠错训练和作业的二次批改。要切实减轻学生过重的课业负担，按照有关规定严格控制作业量。
2）精心组织测评。学校将开展“一师一优卷”达标活动，促使教师研读教材和课标。
3）认真进行教学反思。我们在以往根据教学实际情况及时反思，写好教后记的基础上，还要定期对课程资源开发、备课、上课、辅导、考试等教学活动进行反思，总结经验，找出问题，明确方向，不不断实践与反思中，逐渐形成自己的教学主张和教学风格。
三）强化学习培训，提升自身素质。
1．加强教师培训，将强化“研训一体化“的教师培训方式和措施，做实校本研训，充分利用网络搭建研训平台。
2.强化业务学习，促进专业成长。学校要通过开展一系列的业务学习：
如每学期读一本好书、写一本好教案、上一节好课，每周完成一次网上培训或网上教研，外出学习、理论学习等活动，多渠道对教师进行不同层次的培训培养，提高教师专业化水平，打造名师队伍，增强教师教学研究能力。
3.提升教师信息技术应用能力，要让每个教师即能熟练的运用多**辅助教学也能随教学需要，及时借助网络开发和利用优质数字教学资源。本学期在信息技术方面，学校将要求每位教师都能灵活运用交互式电子白板，充分发挥其交互功能，普及“微课”制作技术，大力推广“微课教学”。
四）立足校本教研，提升教研质量。
1. 关注常态教学。
为真实地掌握教师平常教学的状态，提高教师的教育教学能力，全面提高教学质量，准确把脉教师的课堂教学，继续实行领导联系教研组听、评课制。各分管领导深入课堂听课，捕捉常态教学中有研究价值的“点”和“面”，采取单独交谈和小组讨论相结合的方式，随时随地小教研，发现问题，积累经验，小结成果。要把推门听课作为一项常规的教研活动扎实有效地开展下去，并以此为契机，不断深化教学改革，打造过硬、高效课堂，提升教学质量。
2. 开展公开课教学。以课堂教学为载体，综合运用微课教学、“六环”模式、小组合作学习方式，按既定计划做好各级公开课教学。
所有任公开课的老师都上交一份简案，标题鲜明，格式正确，环节齐全，布局美观，主要教学环节要有设计意图的呈现；上交一份教后自评发言稿（教后反思）。阐明贯穿了哪些教育思想，遵循了哪些教学原则，体现了哪些教育理念，运用了哪些教学方法，取得了哪些教学效果，产生了哪些触动，引发了哪些思考，还有哪些方面需要改进等，做到有理有据；上交一套课件（必须包括微课**）；上交一篇教学**，综合课前认真钻研教材、课堂施教、课后反思、他人评价后，博采众长，形成一篇质量较高的教学**。
3.开展专题教研活动。以**市《进一步加强中小学改革指导意见》中提出的，结合学校教研实际，定期开展“小组合作学习”、“微课教学”、“一师一优课，一课一名师”、“翻转课堂”、“六环”教学模式、“情境探疑”教学模式等专题研讨活动，交流在实施过程中遇到的困难，存在的困惑，引发的思考等。
4.开展《互联网+课堂教学改革》课题研究。
为了课题研究的落实，我们将做好如下活动：
1）思想动员，转变观念。通过召开动员大会，让广大教师发现自身的不足，认识到互联网时代教学改革势在必行，从而产生一种内驱力，以极大的热情自觉地投入到课改活动中去。
2）加强学习，提高认识。组织教师参与“互联网+”时代教学改革理论学习、教学课例研讨，撰写学习笔记和心得体会。
3）制定课题研究方案。
4）完成课题立项工作。
5）定期开展课题研究研讨交流活动。
6）整理总结，交流经验。各学科组收集研究的过程性资料，梳理汇总，整理成文，全面推进“互联网+课堂教学”改革，努力开辟网络环境下课堂教学的新局面，促进学生全面发展。
4. 扎实开展丰富多彩的教研组活动。重点以开展教学研讨、课堂教学展示、听课、评课、反思以及业务学习（学习课程标准、课改最新信息、教改方法等）为主。
5.继续开展“一师一优课，一课一名师”活动。
一师一优课，一课一名师”是全国层面开展的历时三年的大型网络教研活动。新课改背景下，教育技术革新的重点就是信息技术在课堂教学中的有效应用。因此，今后要特别重视教师信息技术应用意识的培养和应用能力的培训，让教师能够借助信息技术应用能力，开展基于网络的“个人研修、同伴互助、专家引领”，在更高层次、更大范围学习借鉴、交流**、不断提高，将教师研训平台拓展到全国层面，养成分享和应用优质数字教学资源的良好习惯。
6.强化常规检查。每学期常规检查2—３次，查前召开常规检查动员大会，明确任务，统一思想，提高认识。
检查中要有所发现，有所思考，查后要，汇总小结，形成改进方案，及时反馈，限期整改。开发特色化校本课程。
7.围绕“教师有特点、学生有特长、管理有特效、学校有特色”的教育目标，积极开发校本教材。
五）创新特色科研活动，打造高效课堂。
遵循“模仿-内化-创新”的思路，以“先学后教”为核心理念，“互联网+”与学科深度融合为辅助手段，以“自主、合作、交流、**”等发现式学习为主要学习方式的学校特色化课堂教学新模式的研究作为教学改革的重点，优化课堂教学方法，构建高效的课堂。
1.“互联网+”背景下“小组合作学习”的研究。
依照学校教研室制定“小组合作学习“的实施办法，进行专题研讨交流：小组的建立、小组长的选拔与培养、组员的培训、小组学习的运用、小组合作学习过程的指导、小组合作学习应注意的问题、小组合作学习效果的展示、小组合作的评价等各个方面问题，最后形成可操作性的实施过程，继续进行“小组合作学习”课堂教学尝试，本学期在操作上要把握好三个中心点，一是合理分配小组，二是保持有效互动，三是突出学生主体，重点突破三个问题合作前如何科学分组、合作中如何捕捉信息，合作后如何客观评价。根据不同的学科不同的年级，寻找相应的方法措施，定期交流，及时总结，完善成型。
2.积极打造“互联网+”背景下的信息化课堂，推动高效课堂取得新成效。
随着当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的全新要求，教育在网络平台的实现成为一种新型的教育方式。“微课”学习资源的设计开发和应用就成了这一新型教育方式下的一个重要课题。
1）微课的设计策略。从微内容（知识点和概念讲解、技能训练、过程演示、微**、微练习、微游戏等）的选择、课件资源准备、教学过程设计、思维过程展示、表现方式选择等层面进行**，形成一些可操作性、可持续性的微课设计的方式方法和规范要求。
2）微课资源在课堂教学中的创新性应用。微课资源作为一种手段，在课堂教学中如何充分利用微课资源，如何创设更多机会让学习者积极主动学习，为教学模式创新提供基础，成为提高教学质量的途径之一。
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