一学期，语教研组的全体老师们根据期初制定的计划，抓住四条主线进行了扎实、有效的教研活动，全体语老师们在这学期中通过不断交流、学习与互动促进老师们之间的共同成长，达到相互学习、共同提高的目的，不仅提升教研组研究水平和师生语素养，也确保了语教学质量。现将其总结如下：
一、加强管理有实效制度建设逐完善。
本学期，语教研组继续巩固和完善整个语教研组化建设，努力完善语教研组的“树状研讨模式”，充分发挥“题带队伍，科研促教改，研究促质量”的整体效能，不断浓郁语教研组的科研气氛，使每一位教师都成为科研的参与者，教改的实验者。在语教研组的日常管理，做到教研有计划，活动有安排，落实重过程，检查有记录，结果有总结。本学期一共组织了四次的“教之星研之星”常规检查活动。
检查方式为不同年段互检，检查教师的教案与反思、作业批改情况等。根据检查结果，每月份评出 “教之星”12人、“研之星”12人。在每星期三的集体研讨时间上，本学期共组织了九次的语研讨活动，其中，有例研讨，有专家讲座、集体备、**学习等活动。
每次教研活动有签到，工作落到实处，过程性材料完整。
二、注重常规落实处集体备显成效。
一学期，语教研组继续推行“6＋1”的备模式。以标为依据，以教材为依托，以学生为主体，继续落实每月一次的集体备模式。经过不断的尝试，每次集体备时，以年段为单位分成六个方块，各备小组围绕单元整体设计思路进行展开，从教学目标、重难点确定、教学过程设计等方面进行详细地叙述。
在这样的集体备活动中，老师们各抒己见、取长补短，各年段成员积极思考。同时对教学中碰到的一些疑难问题进行**，这既使老师加深对教材的理解和认识，拓展教学的方法与思路，也提升和再创造老师自己的教学设计，更好地适应学生的学情。通过这样形式的集体备活动，利用头脑风暴使每个人都把自己的所想所感表达出，取长补短，教研气氛浓厚，能有效提高教师的备水平，优化教学行为，提高教育教学效果。
为了更好地促进语教学，检查学生的语基础知识和基本技能，考察学生对语知识的领悟能力和运用能力，提高学生语素养水平，语教研组照例开展了每学期一次的学生语知识竞赛活动，分别有：一年级：字词大比拼；三年级：
阅读积累我能行；五年级：语综合知识，获奖人数达60人次，学生在竞赛的过程中获得学习成功的快乐，激发学生学习的兴趣，从而达到了增强学生学习语的信心。
三、多途径努力学习师生素养齐提升。
一学期，全体语老师以终身学习为目标，把学习与做人，教书与育人紧密结合起。把“态度决定一切、细节决定成败、责任胜于能力”体现到学习、生活、工作的各个方面中。这学期，全体语老师能努力做到了以下三点：
（一）、通过各种途径进行业务学习，本学期外出培训人数为32人次，晋江市级以上20人次，学习贵在反思，凡是参加街道级以上培训的老师都能及时进行校内二度培训，如：4月6日，灵水中心小学语教研组开展了“关注学生语言实践，提升语核心素养”二度培训，通过二度培训，语老师们一定会听有所得，在学习中提升自己的教学艺术，在反思中迅速成长为优秀教师。（二）、实现了一学期一引领。
本学期，为提高阅读教学的有效性和针对性，提高老师的教育教学能力，3月31日下午，学校特邀市教师进修校施丽聪教研员莅校为语老师们作专题讲座——《指向阅读策略的阅读教学新思考》。此次讲座让语老师们收益良多，为老师们的阅读教学提供了一个清楚、明确的方向。虽然因为个别原因，原定的首场灵小语达人秀没能如期举行有点遗憾，但利用校内骨干教师、学科带头人发扬传帮带优良传统还是在师徒结对活动得以体现。
四、通力协作齐努力题研究渐深入。
一学期语教研组深入开展《小学语阅读教学中有效切入点的研究》街道级题及晋江市级《多音字识用结合有效教学策略的研究》小题的研究工作。
不仅不断建全制度，细化方案，而且着力指导每位教师加强平时教学观察，展开有效研究，解决教学问题，推出优秀成果。做到了以下三点：（一）、全体语老师积极参与其中，做好题研究初级阶段的各项工作，各语老师能加强交流，加强有关题的理论学习，提高研究意识。
（二）、研究由小及大一学期一个小研究主题，一学期，语教研组以中心句为切入点做为《小学语阅读教学中有效切入点的研究》题研究的重点不断进行研究。（三）、本学期的题研究努力做到了四个一：组织了一次题学习活动、聆听了施丽聪教研员作的专题讲座、一次题调查活动及一节由题组成员倪苗蓉老师执教的《迷人的夏天》公开研讨。
在开展活动的同时，语教研组做好题研究资料的整理和收集，力求扎实推进题工作，促进教师专业水平的进一步提高。通过努力，晋江市教育科学规划第二批小题《多音字识用结合有效教学策略的研究》顺利结题，《小学语阅读教学中有效切入点的研究》街道级题研究也不断在扎实推进。
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