小学一年级教案。
教学内容：p2 说一说。
教学前思：在学生儿童具备基础读数的经验的基础上，引导学生建立实体物体与抽象数字之间的联系。
课程设计以生活为根本，送生活实际出发，在课程中列举生活素材，来达到认识数字、会读数字、熟知数字的目的。
教学目标：1. 知识与技能——初步经历从实体物体中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法，学会用数字、中文来表示、读数。
2. 过程与方法——初步建立实物数数与数学符号表示数的关系。
3. 情感态度与价值观——在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。
教学重点：认识并且能够按顺序表达数。
教学难点：6-10物体个数的计数。
教学准备：课件、教具等。
教学时间：一课时。
教学过程：一、 创设情境，生成问题。
师： 小朋友们，你们已经是小学生了。从现在开始，你们要学生很多的数学知识，比如说数数、认识积木的形状、学会看钟表……这些数学知识都是我们在今后将要学习的本领。
只要你们爱动脑经，和老师一起学习讨论，就会发现数学是多么的生动有趣！下面我们先来了解一下我们的周围，同学们今天第一天到教室里来，请同学们说一说，在教室里，你所发现了什么东西？
1. 说一说教室里的物品。
师：在教室里，你所发现了什么？
2. 说一说生活中你所常见的物品。
师：在家里，同学们能够看见什么物品？
二、 探索交流，解决问题。
1. 1的认识。
1） 说说教室里的“1”
师：看一看，我们教室里有哪些物品只有一件？
2） 用代替物表示“1”
师：教室里面有一台电视机，可以怎么样表示出来？
用，中文一，一根木棒，一个三角形…表示）
3） 用抽象符号表示“1”
师：刚刚我们的一台电视机可以有那么多种表现形式，那么同学们知道在数学上怎样表示？（板书：数字1）
总结：凡是只有一件物品的，我们都可以用数字“1”等形式来表示。
4） 讨论：数字“1”可以代表什么？1像什么？
5） 1的儿歌：像根小棒。
2. 2-10的认识。
1） 说说桌面上、讲台上和教室里物体的个数。
2） 想一想，如何用数学表达？
3） 小组交流。
4） 讨论：数字2可以代表什么？数字3可以代表什么？……
5） 2-10分别像什么？
6） 2-10的儿歌：像只鸭子
耳朵耳朵、
像面小旗、
秤钩秤勾、
像个哨子、
像把镰刀、
像个葫芦、
6字倒写、
1加0是。
意图：让学生有序地找一找教室里的物体，通过数一数物品的个数，让学生进行完整、正确的口头表达，并且结合数字特点，让学生对抽象数字有一定的印象。
小结：在生活中，我们可以用数学数字来表示身边物品。
三、 巩固练习，说说书上**中的物品。
1） 这是小红他们四个小伙伴的教师，请大家仔细观察一下，按照刚才儿歌的说话，清同学们互相说一说，指一指。（请一对同桌进行示范）教师巡视、及时辅导。
意图：巩固看读念数字的同时、增强学生之间的交流性。
四、 交流总结。
师：同学们，通过今天的学习，你们收获到了什么？
认识1-10，正确而完整地数出1-10，并且能够按照一定的顺序数数）
板书设计：说一说。
教学内容：p3 分一分。
教学前思：在数数活动中培养学生对个数进行多种形式的表达的分类，培养学生学习积极性。
教学目标：1.能够按照形状、颜色、大小、形态灯将熟悉的物体进行分类并计数。
2.通过分一分，看一看能从颜色、形状、大小等认识实物或实物图特征。
3.体会分类的不同标准。
4.能在愉悦的叔叔活动中，积极参与数学学习。
教学重点：通过观察、比较能按形状、颜色、大小、形态等对生活物品分类并计数。
教学难点：能够较完整地计数并且口述分类标准和结果。
教学准备：课件、学具。
教学时间：一课时。
教学过程：一、复习旧知识（数数）：
师：我们看到讲台上有什么？（一盒粉笔盒、两支笔）
上节课我们学习了说一说生活中的数字，下面我们来学习新课：（板书：分一分）
二、设置情境、引入新课：
1.引入分类知识。
师：请继续看讲台（书、本子、粉笔）
刚刚同学们也说了讲台上有的物品，下面我们来整理一下我们的讲台。
把书、本子、粉笔各自放在一起）
小结：把具有相同特征的物品放在一起就是分类。
2.学习分类。
1）师：观察图1，仔细观察图中物品的区别，说说它怎么分。
（按颜色：4盆橘黄色的花，2盆黄色的花）
（用线把同类的物品圈起来）
2）小组练习，说出分类标准。
出示图2：4个篮球，4个足球（按功能分）
出示图3：4个男生，3个女生（按性别分）
出示图4：3本大练习本，5本小练习本（按大小分）
3本绿色练习本，5本蓝色练习本（按颜色分）
出示图5：2只打开的铅笔盒，3只关上了的铅笔盒（按状态分）
出示图6：1只黄色书包，4只红色书包（按颜色分）
小结：1.通过观察，我们可以把物品按照一个标准或者几个标准进行分类。
2.对一些东西分类时，一定要先仔细观察，找到分类的标准后再分一分。
3.分类的标准不同，分类的结果就不同。
三、巩固练习。
练习册p1分一分，个别汇报核对。
四、交流总结。
师：同学们，通过今天的学习，你们收获到了什么？我们可以按照什么进行分类？
教学内容：数一数p4-6
教学前思：让学生了解生活着记数的各种方式，用数字记录是其中的一种。这节课就是让学生进一步掌握按物点数的方法，并在此基础上引导学生通过用看图指数等活动，对数的概念形成一种促进。
让学生体会到，数学知识是有用的，学数学充满了趣味性。
教学目标：1.掌握数的3种形式。
2.能够掌握按物点数的能力，做到手口一致。
3.帮助学生了解周围物品并读数，激发学生学习的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重点：通过按物点数、看图说数促进学生对数的概念的形成。
教学难点：能够按物点数、能够正确的看图读数。
教学准备：课件、教具。
教学时间：第一课时（共7课时）
教学过程：一、 复习引入：
1. 数数1-10，顺着数，倒着数。
二、设置情境、引入新知：
1.数一数，连一连。
出示p4,p5**，说一说有哪些，有多少物品？可以用什么方法表示？
一本数学书——1）（两支笔——2）3至10让同学们回答。
2.观察数的表达方式。
师：在连线之后，请同学们观察p4,p5**，有什么发现？
1=一个点=汉字一。
2=两个点=汉字二。
3=三个点=汉字三。
4=四个点=汉字四。
5=五个点=汉字五。
6=六个点=汉字六。
7=七个点=汉字七。
8=八个点=汉字八。
9=九个点=汉字九。
10=10个点=汉字十。
小结：用数字表达书只是一种记录数的方式，我们可以用阿拉伯数字、点、汉字多种形式表达数。
3.指数读数。
师：（出示p6**）请问这些是什么？让我们来一起数一数。
以小组为单位，数一数每种物品有几个？结合前一页表示数的方法，尝试用3种不同的表示数的方式来表示**中的个数。
三支笔：3=三个点=汉字三）
汇报结果，讲评。
三、巩固练习。
1.练习册p2数一数，个别汇报核对。
2.练习册p，看题说说你看懂了什么，做后核对。
四、交流总结。
师：同学们，通过今天的学习，你们收获到了什么？
3种不同的表示数的方式、看图指数）
教学内容：数一数p7
教学前思：学生在日常生活中已有口头数数、按物点数的经验。。这节课就是让学生在此基础上，引导学生通过用耳听等活动，对数的概念形成一种促进。
通过对听觉、触觉训练，让学生体会到数的乐趣，提高学数学的积极性。
教学目标：1.通过听，确定声音的次数，声音有先后次序，并记录下来。
2.掌握计数的不同方法。
教学重点：通过听觉、触觉、促进学生对数的概念的形成。
教学难点：会用不同的记录形式记录感觉的数。
教学准备：课件。
教学时间：一课时（共7课时）
教学过程：一、 复习引入：
1. 数的3中表示方法。
2. 数数1-10，顺着数，倒着数。
二、设置情境、引入新知：
1）师：在已学知识的基础上，我们今天来学习听着数数。
击鼓3次，用什么数字表示——3（板书）
还可以用什么方法表示3？
2）师：师用不同乐器敲击，学生记录。
以小组为单位讨论结果，记录，并派代表汇报情况。
三、巩固练习。
听一听，响了几次？（师演示，生记录）
四、交流总结。
师：同学们，通过今天的学习，你们收获到了什么？
学会在不同节奏下听数）
教学内容：数一数p8p9
教学前思：这是一节综合练习课。根据学生的年龄特征，通过连连看的方式巩固学生对1-10的认识，体会数学乐趣。通过小组交流，整理出数的表达方式，指导学生如何在“田”字格里写数。
教学目标：1.熟知数的表达方式。
2.学会书写数字3和数字4
3.巩固数与物的关系。
教学重点：数字的书写。
教学难点：写数。
教学准备：课件。
教学时间：一课时（共7课时）
教学过程：一、 复习引入：
1.读数1-10
2.巩固知识。
1）展示**p8p9，师：同学们，在**上看到什么？（一个人偶，两本书，三个娃娃，四架飞机，五颗球……）
我们认识物品，同学们有能力把它们与数字连起来吗？
请同学练习，派人回答。
2）数的不同表达。
师：**中的的2本书，数字是2，还有其他数的表达方式？
2个红园片，中文二，数字2，都能表示书有2本）
3）数的练习。
把**②填写完整。
二、设置情境、引入新知（指导写数）：
1）认识“田”字格。
师：在写数字时，要写在“田”字格的右半部分。
2）写数字1
要点：写1时要稍斜一点，笔道要直，1像小棒，有点斜。
师示范，生书写。
2）写数字2
要点：写2时注意曲线，有些地方不要棱角分明。2像鸭子，脖子长。
师示范，生书写。
三、巩固练习。
1.练习册p5，老师面批。
2.练习写数字1和2
四、交流总结。
师：同学们，通过今天的学习，你们收获到了什么？
复习3中不同的数的表达方式，学写数字1和2）
小学数学一年级第一学期周练
一数 上 周练7 班级姓名学号 一 细心算，你一定能算得又对又快。二 填一填，画一画，你能行。1 上面一共有 个数字卡片。2 在这些数中，最大的数是 最小的数是 3 从左往右数第4个数是 4 小于6的数有。5 大于5小于8的数有。2 按要求画。在 的上面画 在 的左面画 在 的下面画 在 的右面画 ...
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