第四单元备课二○一2学年第一学期一年级数学学科。
课题] 物体的形状。
教学目标]通过行为识别正方体、长方体、圆柱体、球。
能通过行为区分平面与曲面。
通过画一画，描下物体的表面，并初步认识圆、正方体、长方体、三角形。
培养观察能力和空间观念，感受几何图形的美。
[教学重点、难点]
1在动手实践中积累对几何体的经验。
2培养观察能力和空间观念，感受几何图形的美。
教学**使用]
教学时间]
教学过程]一、情境导入：
师：小朋友，今天小胖为了庆祝生日，到超市里去买了很多东西。你们看！
出示小皮球﹑积木﹑纸杯酸奶﹑小箱子﹑可乐罐头﹑奶酪﹑陀螺等）
这么多东西，你们有什么好方法能和小胖一起来理一理，分一分？
小胖还邀请了他的好朋友们***﹑小巧﹑小亚来帮他一起理。他们是怎么理的呢？
师：对呀，我们买的这些礼品，有各种各样的形状，今天我们就来学习“物体的形状”（出示课题）
师：指着面前学生分好的几堆礼品，问：“小朋友，在你们的学具包里，有一些漂亮的几何体模型，你们能根据形状找出和老师桌上礼品相类似的一些模型吗？”
生： 我们可以按照吃的和玩的来分类（功能）。(我们可以按照物体的形状来分类。……
生：他们是按照物体的形状来理的。（小巧拿的都是圆圆的；小亚拿的是方方的……）
问：“你认识这些形状吗？能说出他们的名字吗？
游戏：猜物体。
生自己动手找出球﹑长方体﹑正方体﹑圆柱体的学具模型。将若干物品放入布袋中，请若干名学生上来摸，根据形状猜出物体的名称并说明理由。
二、**与发现。
师：刚才小朋友在猜物体的时候，根据‘圆圆的，能滚动的’特性猜出球体。那么，在我们桌上的这些学具中，还有哪些可以滚动？
哪些不能滚动却可以站稳呢？请你们自己动手来试一试，再想一想为什么有些物体可以滚动，有些却不能？
板书： 可以滚动可以站稳。
球长方体。圆柱体正方体。
归纳小结：长方体﹑正方体不能滚动，它们的物体表面都是“稳定的平面”。可以滑动，但不能滚动。（演示斜坡滑动）而能滚动的物体，有些表面根本没有稳定面，有些只有部分的表面是稳定的。
问：能滚动的物体，他们滚动的方向一致吗？请在小组内再次摆摆学具，研究研究。
汇报小结：圆柱：只能在一个方向上滚动；
球：可以沿任何方向滚动。
三、巩固与提高。
合作游戏：1. 用橡皮泥任意捏一些几何体模型。
2．将几何体模型任意组合成生活中的物品。
四、总结：通过这节课的学习，你知道了什么？请说出讲台上实物的形状。
教学板书]物体的形状。
可以滚动可以站稳。
球长方体。圆柱体正方体。
圆柱：只能在一个方向上滚动；
球：可以沿任何方向滚动。
作业布置]每58-60
教后反思]本节课让学生通过动手操作，积累了对几何体的经验，从外形对正方体、长方体、圆柱体、球进行识别，学生对长方体、正方体、球的认识掌握比较好，有些同学对圆柱体掌握不够好。我在这方面加强练习。
课题] 物体的形状——平面图形。
教学目标]1、知道物体的表面。
2、能利用学具把物体的表面画下来。
3、认识物体表面的形状：圆形、三角形、正方形、长方形。知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
4、培养学生动手操作能力及小组合作学习的习惯。
[教学重点、难点]
1、能把物体的表面画下来。
2、认识物体的表面4种基本图形。
3、从物体表面抽象成平面图形。
4、哪些物体的表面很难画下来，为什么？
[教学**使用]
教学时间]
教学过程]一、复习引入。
1． 师：（****）圣诞节快到了，圣诞爷爷带来了好多积木，你们看，都有哪些形状的积木啊？谁来说一说，几号是什么？
电脑出示：正方体长方体三棱柱圆柱体球体。
生：1号是球、2号是……
2． 师：这是上一节课我们认识的立体图形。老师这里也有一个，是什么呀？
生：圆柱体。
师：请小朋友也从筐里拿出一个圆柱体，一起摸一摸，你觉得它的表面是什么样子的呀？
师：小朋友说的真好，圆柱体的这个面是弯曲的，我们把它叫做“曲面”。那它另外的面呢？
生：另外一个面是平的。
师：嗯，我们把平的这个面叫做“平面”。
板书：平面。
师：一起读——平面。
3．师：再请你们找一找，还有哪个积木的表面也是平面的？
4．师：小朋友们说得真好。今天我们继续来学习物体的形状，但今天我们要研究的是平面的图形。
完整课题物体的形状。
平面图形。二、画出物体表面。
1． 师：刚才我们找到很多物体的表面都是平面图形，那你们有没有办法把它记下来呢？
生汇报。师：那老师就按照你说的方法画一画，好吗？
师示范：边说边画）
2． 师：接着就请大家也用这个方法一起来画一画，四人一组，并说说你是从哪个积木的哪个面画下来的，好吗？
学生操作，老师选择好的作品贴到黑板上）
3． 师：刚才我选了一些小朋友的作品贴到了黑板上，现在就请他们来介绍一下他们是用哪个积木的哪一个面来画出这个平面图形的。
全班交流，学生在位置上交流，并上来印一印）
4．师：小朋友们都说得好极了。那你们在画的时候有没有遇到什么问题呢？哪个物体的表面画不下来呀？
小结：平面图形很好画，只要延着物体的一周就能画下来，但曲面因为是弯曲的，所以就比较难，是吗？
三、认识图形。
1．师：现在黑板上有这么多平面图形，你们能将这些图形分一分类吗？
同桌互相讨论。汇报。
师：我们把这类图形叫做长方形……
出示：长方形、正方形、圆形、三角形。
2．师：小朋友们真聪明。这就是我们今天要认识的平面图形。让我们再来跟这些新朋友打声招呼吧！
生齐读图形名称）
师：你们都认识了吗？好，接着我们来做个小游戏。我报到哪个图形，就请之上画有这个图形的小朋友站起来把纸举起来给大家看好吗？我们来看看谁最聪明，能举正确。
四、巩固延伸，加深认识。
练习一。老师也画了一些图形，请你说说以下图形可能是从**画下来的？我们来看看谁能以最快的速度从筐内拿出这块积木。
在方格纸上描出来）
注意正方形可能是从正方体上描下来的，也可能是从长方体上描下来的。）
生：学生举起积木。
练习二。请你说一说，他们分别是什么图形？
练习三。师：今天我们认识了这么多平面图形，那我们教室里有没有这些图形呢？请大家一起来找一找吧。
生：学生规范用语：什么的表面是什么图形！
练习四。师：小朋友们玩得开心吗？现在许多图形都赶来一起参加活动了。
电脑**：师：看，这是什么图案呀？这只蜻蜓是由那些图形组成的呢？
师：接着就请小朋友们自己来数一数，并填写在**中。
核对）练习五。
师：你们能和老师一样，用我们今天学的平面图形自己画一副漂亮的画吗？
五、全课总结、回归生活。
师：今天我们学习什么？
师：这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，看看你身边还有哪些物体的表面是这些图形的，好吗？
教学板书]物体的形状。
平面图形。作业布置]
每60教后反思]
在课的开始我用复习引入的方法，从立体图形着手，顺理成章地引入到画一画物体的表面。在记录物体的表面这一环节，在试教的时候，让孩子自己动手用不同的方法来记录，比如说用橡皮泥、印台、记号笔与白纸等，让孩子判断哪种方法好，但是经过尝试以后发现，用橡皮泥、印台的方法很难把需要记录的物体表面完整地记录下来，同时这样操作的用时也比较多，所以在这里，直接让孩子采用了用记号笔在白纸上描画的方法，简洁而顺利地推进课堂的教学。在学生着手画，也就是实践的过程中让学生自己体会到什么面容易画，什么面比较难画。
在认识图形这一环节，其实在学习之前，我们的小朋友已经知道了长方形、正方形、圆形等平面图形，但是，在称呼这些图形的时候并不规范，比如说称正方形为方形，所以在这里要给他们一个规范的名称。
在练习的设计时，刚开始的时候，从新授内容到练习部分的连接总是觉得生硬、不流畅，自己也很是苦恼，后来在孙琰老师的指导下，加进了第一个环节的游戏，也就是请小朋友举一举手上画下的图形，这样，不仅自然地衔接了新授内容和练习部分，同时也增加了练习的层次感，让我豁然开朗。
最后的蜻蜓图，在初稿的时候比较简单，翅膀上都是长方形，没有组合的三角形，同时尾巴也只是一个长方形，在进行试教的时候，学生很快就能完成这种张**，所以在难度方面比较欠缺，在王琰老师的指导下，在蜻蜓的图案上作修改，加入较复杂的组合图形，使练习有了一个更高的层次。
在课堂中，我也特别注重孩子良好学习习惯的培养，因为这是一节操作课，对于一年级孩子来说，这样的课并不是很多，所以在刚刚接触的时候显得比较兴奋，很多学生都控制不住自己的手要去动一动积木等，针对这样的情况，我采取了小组的形式，四人一组有小组长，带领其他组员一起有序的学习。在回答问题的语言上，也力求学生做到规范化。
平面图形课堂练习卷。
班级姓名学号
小学数学一年级上册第四单元
整合情境教学课例测评模块 交朋友。黄石市马家嘴小学 汪小凤。整合情境教学课例测评模块框架设计表。2008年6月10日。整合情境教学课例测评模块。能力目标 图形在生活中的应用能力。交朋友。看图，图一中有六种生活中常见的物品，看一看，认一认，和它们交朋友，然后完成下面的三个任务。图一 图二 问题。1 介...
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