一年级小学生读书习惯的培养

22、绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料，它们好像是一个个微小的工厂。2、和孩子们一起读书。每天的早晨或是中午，当大多数孩子到了之后，我常常会读书给他们听。

开始我读的是《小红帽》之类的孩子们耳熟能详的故事。读的过程中常常会有孩子得意的说：“老师，我知道！

”这个时候我并不责怪孩子随意打断别人说话，而是说：“那你给大家讲讲。”他们往往只能说个大概，且词不达意。

我首先表扬他喜爱读书，读书多，然后有声有色的读完这一段，学生们自然感觉我读的好听。读了几个故事之后我就开始读《小猪唏哩呼噜》。这本书班上读过的孩子比较少，书中的故事引人入胜，很贴近儿童的心里。

每次我读的时候教室里都很安静。读完之后，常会有孩子来追问***的情节，我常故作神秘，让他们回家继续读，很快的这本书就在我们班流行开来。

9、月球地貌的最大特征，就是分布着许多大大小小的环形山，环形山大多是圆形的。关于环形山的形成，目前公认的观点是“撞击说”。4、“我迈出了一小步，但人类迈出了一大步。

”这句话是阿姆斯特朗说的。3、利用“小老师”带动读书。一个月之后，拼音已经全部学习完，学生们可以借助拼音读课文了，那些阅读能力稍好的孩子现在有了拼读这个工具，他们自己阅读的能力明显的到了提高。

我开始解放自己，聘请读书能力好的孩子当老师给同学们读书。我先找杨嘉宇那几个读书能力好的孩子每天给大家读一段。每当他们读完，我一定把一朵扎的大红花别在他们的胸前，夸他们“真了不起！

”并称他们为“小老师”。这对于学生们来说是最高的奖赏。“小老师”们自豪的不得了，学生们羡慕的睁大了眼睛。

慢慢的，其他的孩子也开始举手想当小老师，我当然给他们机会。对于“业务”不太熟练的，我会适时出手相助，这样他们都是称职的小老师。小老师的职责不仅仅是在班上读给大家听，而且我还鼓励小老师们教着同位读书，这样班级里读书的同学就越来越多了。

4、“逼”，让读书成为制度。无论想多少办法，无论采取多少奖励机制，要想让66个孩子都喜欢上读书似乎不太可能。韩少功说过好作家是读者逼出来的。

那么对于不喜欢读书的孩子也不妨“逼”一下。我明确规定，中午上课之前的一段时间，大家必须在教室里静静地读课外书。对于能读进去的，得到的自然是热情洋溢的表扬。

那些对鼓励视而不见，对“小老师“充耳不闻的学生，我就要亲自“逼”他们读书。我通常是站在他们身旁让他们读一段书给我听。他不会的拼音，我会教他拼，等他们自己读完一段我才离开。

有时候我也会请几个特别不专心的一起到讲台来，我站在他们身旁听他们读书，谁能够熟读一段文字谁可以回座位阅读。我相信随着阅读能力的提高，他们中一定还会有人喜欢上阅读。现在我们班的刘展涛、薛雨桐等几个孩子已经不需要逼，能够自己阅读了。

一、填空：19、细胞也是生物最基本的功能单位，生物的呼吸、消化、排泄、生长、发育、繁殖、遗传等生命活动都是通过细胞进行的。5.

多种形式鼓励。表扬的作用是巨大的。对于读书我奉行“只表扬，不批评“的原则。

不管你爱不爱读，也不管读的专心程度如何，只要你读，就表扬。有时候在孩子们的脑门上，手背上贴一个红红的苹果，有时候会发大红花系在他们的手腕上，有时候还会发给他们甜甜的糖果。物质奖励是一方面，精神奖励更不可少。

“徐浩读得书可真多，长大能当个小博士！”“怪不得心仪漂亮了，原来是她现在更爱读书了！”这样的语言常常会恰如其分从我的嘴边跑出来，每一次都引起孩子们无限的艳羡。

此外我还常常在家校联系本上留言，“仪琳中午能坐下读书了！”“博文读书越来越来越流利了。”这样一来表扬又变成了双份，喜悦也变成了双份。

一年级孩子年龄小，肢体语言显得特别有效。摸摸头，拉拉手，抱一抱，都会增加师生的亲密感和彼此的喜欢，这些都无疑会化为读书的动力。

答：月相从新月开始，然后是峨眉月、上弦月、满月、下弦月、峨眉月。

20、在观星过程中，我们看到的天空中有一条闪亮的“银河”光带，实际是由许许多多的恒星组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。我们生活的地球在银河系。6、充分利用家校联系本，督促亲子共读。