一新标准英语小学阶段的整体教学结构。
一）新标准英语小学阶段的整体教学安排是。
1 第一册—第八册第一轮的语言呈现与教学
2 第九册—第十册第一轮的语言复习（尤其针对难点进行复习）
3 第十一册—第十二册第二轮全面复习（为中学学习做准备）
二）教材的配套资源： 除学生用书外，这套教材还包括有教师用书、活动手册、同步练习与评价、学生卡片、教师卡片、录音磁带、多**课件、头饰、网络资源等丰富的配套资源，这为我们一线教师的备课提供了丰富的实用的素材，同时更有利于教师以灵活多变、学生喜闻乐见的形式处理教材，开展教学活动，增加教学的信息量。
三）本册教材的结构与内容
第一册教材共包含 10 个教学模块和一个复习模块。每个模块有 2 个 unit
unit1 呈现本模块所要学习的语言内容及新语言训练。一般unit（单元）包括三个活动：活动一的要求一般都是：
listen point and find。设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语，帮助学生找到中心句，也就是每个模块教学的最主要语言结构。活动二则是对本模块的核心句子进行单独的呈现，进一步帮助学生明确学习目标。
活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。
unit 2一般设计为新语言扩展和新语言巩固。其中提供了若干任务型（task-based 练习），含一首歌谣或小诗。
二一年级教材结构分析。
1 教学内容：问候及回应；数字 1-10；询问和说明颜色、询问姓名、年龄、地点、物品的名称、祝贺生日等。 以上共计 10 个话题中包含有 32 个核心句子。
129 单词。5 首歌曲，6首歌谣。
2 教学目标：《课程标准》中没有特别制定一年级的教学目标，我们可以在一级要求的基础上适当降低。起始阶段英语教学的主要任务在于：
把学生领进英语学习的殿堂，培养学生学习兴趣，掌握正确的语音，语调，形成良好的学习策略和习惯。
具体而言，我们主要从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：
一）语言知识目标： 学习 26 个英语字母；学习 129 单词。其中 86 个四会听说读仿写单词（模块单词表），34 个三会单词（单词表中非黑体单词），9 个名字（四会）。
另外，在学习某个字母时，根据学生的接受能力，我们可以适当增加一些以该字母为首字母的词汇，但不作为要求学生必须掌握的内容；学习约 32 个核心句子。
二）语言技能目标：我们可以从以下几个方面描述语言技能目标：
听、做 ：1.能根据教师的语言、动作、实物等提示听懂所学内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。 3.
能根据指令做事情，如：指**、涂颜色、画图、做动作、做手工等。
说、唱： 1.能根据录音内容模仿说唱。
2 能就所学的内容进行简单的日常会话（打招呼、告别；谈**具、动物、水果、颜色、及方位；交流个人信息、祝贺生日等。）3.能说唱教材中的歌曲和歌谣。
4.能根据图画说出单词或短句。
玩、演 ：1.能用英语做游戏。 2.能表演英文歌曲或歌谣。 3.能就所学内容参与角色表演。
认、读： 1.能看图识词 2.能在**的帮助下读懂图画故事。
视、听： 1. 能看懂语言简单的英语动画片或英语教学节目。 2. 补充必要的视听资料，保证视听时间每学年不少于 10 小时
三）情感态度目标： 通过一个学期的学习能够使学生喜欢上英语课，愿意参加英语活动，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，敢于请教。
四）学习策略目标：要培养和训练学生积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。
五）文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解一些英语国家的文化知识。比如说本册书**现的：
有关打招呼的方式、称呼的不同、生日的庆祝方式、询问年龄的问题，对怪物、狐狸、变色龙等动物的态度、数字以及颜色所代表的意义等内容我们都应该注意适当地向学生介绍。 这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解，而是要结合自己的教学，找好切入点，水到渠成，比较自然地进行介绍。
三具体语言项目的教学目标和建议
一） 字母教学
字母教学属于教材调整内容。即将第三册的字母教学内容放低要求提前进行。目的是在于真正贯彻“听说领先、读写跟上”的原则，在学生开始学习英语的初期，培养他们良好的书写意识。
在注重交际能力的同时，也注意防止另一种倾向的发生，即学生说得不错，但不认识自己所说的单词或句子，更不会书写单词和句子，这会严重影响小学生的学习态度和兴趣。第三册课本把 26个字母安排在 10 个模块中的用意是就让学生循序渐进，逐渐认识和掌握，而不要一起上。
字母教学分为字母读音教学、字母分类教学、字母书写教学和字母表顺序教学。具体要求如下： 1.
在读音方面要求学生能准确掌握 26 个字母的读音。能熟练地用升降调朗读，能够随机朗读英文字母。在字母读音教学中，要特别注意汉语中没有的音（cjv） 。
在进行单个字母教学时要注意渗透字母分类的概念，包括元音字母和辅音字母之分，字母大写和小写之分等；要注意突出元音字母的教学，渗透字母分类音的概念。2 在书写方面，要求学生知道印刷体和书写体的区别，能正确用手写体写大小写字母。字母书写教学的重点是要教字母的书写形式和良好的书写习惯，这比字母书写的笔顺重要得多。
可以考虑把字母的形状和学生身边的食物和自然界中的某些事物有机地结合起来，从而使学生更牢固地记忆字母的形状。关于笔顺和占格的问题：英文字母的笔划顺序和占格在不同的出版社出版的教材中可能有所不同，我个人认为没有对错之分，只是书 《课程标准》对字母的书写要求是书写正确，所以我们尽量写习惯的不同。
不要用笔划顺序考察学生的字母书写。我们用的是这套教材，我想我们最好还是按照这套教材的示范去做。 3.
在顺序方面，要求学生知道单个字母在字母表中的位置，按正确的顺序和语调背诵字母表。字母表顺序是英语字母运用中的重要知识基础，在一些重要的国际活动和大量的日常生活中，我们都需要用英语字母表知识来列顺序。我们不需要让学生准确地说出每个字母在字母表中的排列序号，而是要让学生能熟练地运用字母表知识来排列顺序。
二） 对话教学
每个模块第一单元的教学内容是以对话或故事的形式来呈现本模块所要学习的语言内容，提供输入。这也是每个模块的教学重点。其编写思路是：
在语境中理解意思，然后在后面的活动中重点学习对话或故事中的部分重点项目。在对话和故事的教学上，我们提出如下的要求： 1.
学生能准确分角色朗读对话； 2.学生能正确理解对话内容（可以用提问、让学生判断、教师用肢体语 ；言或者翻译的方式帮助并检查学生是否正确理解对话内容） 3.学生能听、说、读、仿写对话中的四会单词并能听、说、认对话中的三会单词 4.
是在本模块学习结束时，部分学生能够背诵对话。
关于对话的教学的步骤，一般可采用“热身活动—导入和呈现—对话学习—巩固和训练”的程序进行。这和任务型课堂教学的“任务呈现－任务准备（语言学习）－任务完成”的程序是基本吻合的。具体到每个环节我们还应该注意把握一些原则：
1 热身活动。以学生的兴趣为出发点，注意调动学生的学习积极性。要能激活学生已有的知识、技能、能力为新知识、新技能做必要的准备。
2 导入和呈现：在这一环节中要让学生认真观察故事的场景，说一说他们的理解。教师通过适当的问题引导学生的观察和讨论。
无论利用什么呈现方式不要有过多的背景语言，要精于表达，胜于调控，言辞要准确，条理具有启发性。 要强调对语言的整体呈现，反对割裂成支离破碎的部分。整体呈现之后是听说读等各个分项技能的训练，然后再回到整体，综合运用与提高。
3 对话学习：要注意给学生充足的独立阅读的时间以确保吸收。听对话、故事是重要的语言输入的环节，对于培养语感，理解语意是非常重要的，所以要保证输入的时间。
因此，在故事学习的第一课时只对故事进行一次整体的呈现是不够的。在整个模块的学习过程中，我们都应注意创造机会，对对话进行复习和再现，比如在每节课前进行听音跟读，学生领读或小组表演等，力争在模块教学结束时达到我们设定的教学目标。 4 巩固和训练环节。
要注意以不同的形式适当重复对话或故事。在学生对故事的情景以及内容充分立即的基础上让学生表演。活动形式要丰富，所设计的任务要符合学生的认知水平和兴趣。
其他注意事项： 以指读方式适度关注对话、故事中的文字，通过指读，把英语的读音与形式结合起来有利于培养学生的整体文字认读能力。 要注意培养学生大声朗读的习惯。
三） 核心句的扩展运用教学
这里所说的核心句子就是指每个模块第二个页码中活动二**现的句子。对于这部分内容，我们应该达到总的要求是：掌握扎实，运用灵活。
实而不死，活而不偏。扩展合理，真实有效。具体而言有如下几点：
1 能准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子。 2 能正确理解核心句子的含义和语用功能。 3 能在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句； 4 每个模块第一单元的活动二，要求学生能够看其中的**，说出正确的句子。
在具体的教学过程中我们应该注意： 1 这一部分的教学的目的是：学习和操练对话**现的重点表达法； 2 要引导学生积极观察情景及语言形式，要从课本走向学生的生活实际；要鼓励真实、自然的表达；准确性与流利性兼顾。
3 不拘限于教材，努力体现学科整合，开发学生的多元智能。英语课堂活动充分考虑每个孩子的智力优势，使每个孩子都能充分参与，不断进步，在教学中要注重加强学科联系。
四） 歌曲和歌谣教学
本册书中的歌曲、歌谣基本上是各模块的核心句子和词汇地一种练习形式。对于。
七、八岁地孩子不能深入讲语法或基本上不能讲语法，但是把这种语法或句型编成歌曲，对于孩子来说减轻了学习地难度，容易引起他们的学习兴趣。歌曲和歌谣的学习还有更主要的三个目的：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高学生发音的准确性；三是通过歌曲、歌谣或小诗介绍一定的西方文化。
关于歌曲和歌谣的教学步骤如下几条供大家参考： 1 整体呈现歌谣，**录音。 2 让学生观察插图，说一说歌谣的主要内容。
3 让学生动起来，拍手，用脚打拍子，打响指，摇晃身体或双手。 4 给歌谣编排一套动作，最好能结合歌谣的。
四小学一年级课程辅导方案及课时安排。
每学期课程可分为16课时，五大模块，3大突破。
英语新标准一年级起点
英语 新标准 一年级起点4 module 2 unit 1 教学设计。module 2 unit 1 she s listening to the radio.一 教材分析。本节课是一年级起点第四册英语module 2 unit 1的课文教学，课型为新授课。其话题是谈论 中的人物的活动及他人正在进行...
英语新标准一年级起点
英语 新标准 一年级起点11 module 1 unit 1 教学设计。module 1 unit 1 how long is the great wall 一 教材分析。本节课是一年级起点第十一册英语module 1 unit 1的课文教学，课型为新授课。其话题是物体特征。本模块学习主要是学会如何...
英语新标准一年级起点
英语 新标准 一年级起点4 module 2 unit 1教学设计module 2 unit 1 she s listening to the radio.一 教材分析本节课是一年级起点第四册英语module 2unit 1的课文教学，课型为新授课。其话题是谈论 中的人物的活动及他人正在进行的活动。...