英语（新标准）（一年级起点4）
module 2 unit 1 教学设计。
module 2 unit 1 she’s listening to the radio.
一、教材分析。
本节课是一年级起点第四册英语module 2 unit 1的课文教学，课型为新授课。其话题是谈论**中的人物的活动及他人正在进行的活动。本模块学习的重点是“be doing” 结构。
学生在前一模块已经学习了“it’s raining.”语句，所以该结构本身难度不大。因此通过创设真实的语境来帮助学生练习并掌握这一结构，是教学的重中之重。
二、学生分析。
小学二年级学生有一定的英语基础，并通过第一模块的学习对be doing 有了一定的了解，从而有利于理解本节课句式的含义。但本课doing类单词的发音对于学生来说仍有一定难度，因此在学习与操练过程中，始终注意创设良好情境，通过更多自然、真实的情境培养学生兴趣，帮助他们理解掌握这一部分的知识，建立信心，体验成功，最大限度地满足各个层次学生的需要。
三、教学目标。
1、knowledge aim（知识目标）
学生通过课文能够听说读出单词photo, radio, news*****, little, camera, smile; 认读单词 photo
掌握目标句型that’s your mother. yes. she’s listening to the radio.
that’s tom. yes. he’s playing with his train.
2、ability aim（能力目标）
能运用“be doing” 介绍**中人物的活动以及他人正在做的事情。
3、moral aim（情感目标）
乐于通过**介绍自己的生活，积极尝试使用英语。
四、教学重点 （main points ）
words：photo
drills: she’s listening to the radio. he’s playing with his train.
五、教学难点 (difficult points )
能运用“be doing” 来介绍**中或他人的正在做的事情。
六、教学过程（teaching procedure ）
step ⅰpreparation
1. warmer
chant: what’s the weather like? it’s hot and sunny.
what’s the weather like? it’s cold and windy.
2. revision
free talk：t: what’s the weather like?
设计意图：通过chant营造轻松愉悦氛围，通过free talk复习旧知，同时再现”ing”为本课做铺垫。
step ⅱpresentation
1.出示游泳**，再现swimming, 引导学生理解” swimming.”
2.**录音sb unit1活动1，让学生跟随录音进入到新授课的学习。
在朗朗上口的歌谣中，为学生快速进入到课文内容的做好良好的语音铺垫。
step ⅲ practice
t: look. this is my family. that is ….she’s ….
出示一张**，向学生们介绍家人。
t: look. this is daming’s family. 让我们跟随着daming 和sam 一起来了解一下daming的家人吧！
1. listen and answer the question,”who are they?”.
2. listen，point and repeat, then find the words with ”ing”.
在回答问题间，学习词汇“photo, radio, news*****, little, camera, smile “。并结合**、实物来了解运用photo；通过学生的回答学习本课的重点语句”she’s listening… he’s reading… tom’s playing…”板书这些语句，并用黄粉笔突出”’s listening, ‘s reading, ‘s playing”。并通过动作，**展示等帮学生学习、应用语句。
3. play a game—双簧表演，以帮助学生操练本课所学。
4．小组内读课文（表演课文）。
设计意图：通过听音、模仿跟读，学习功能句加深对对话内容的理解，并注重培养学生的倾听能力、模仿能力和朗读能力。
step ⅳ production
1. 分角色演读课文。
2. 请学生们看图，完成sb unit 1活动4的内容。（以小组为单位展开）
3. 创设一游戏---guessing game
设计意图：结合实际，对现在进行时进行巩固，学生兴致高昂，帮助学生在快速的重复中达到熟能生巧，脱口而出的目的，以提高学生综合运用语言的能力。。
step ⅵ summary and homework
1. what h**e we learned today?
设计意图：总结本课所学习的功能句，加深学生的印象，为学生课后运用和自主复习指明方向。
2. homework: 1. listen and repeat the text
2.找一张**练习介绍**中人物所做的事情，下节课来争当“最佳讲演员”。
英语（新标准）（一年级起点4）
module 2 unit 2 教学设计。
module 2 unit 2 i’m drawing a picture.
一、教材分析。
本节课是一年级起点第四册英语module 2 unit 2的课文教学，课型为巩固课。其话题是谈论**中的人物的活动及他人正在进行的活动。本模块学习的重点是“be doing” 结构。
学生在前一单元已经学习了“be doing”语句，所以该结构本身难度不大。因此通过创设真实的语境来帮助学生练习并掌握这一结构，是教学的重中之重。
二、学生分析。
小学二年级学生有一定的英语基础，并通过第一单元的学习对be doing 有了一定的了解，从而有利于理解本节课句式的含义。但本课writing, colouring，drawing单词的发音对于学生来说仍有一定难度，因此在学习与操练过程中，始终注意创设良好情境，通过更多自然、真实的情境培养学生兴趣，帮助他们理解掌握这一部分的知识，建立信心，体验成功，最大限度地满足各个层次学生的需要。
三、教学目标。
1、knowledge aim（知识目标）
学生通过课文能够听说读出单词draw, picture, write, letter, colour; 认读单词 picture, draw, write
掌握目标句型i’m drawing a picture.
2、ability aim（能力目标）
能运用“be doing” 介绍**中人物的活动以及他人正在做的事情。
3、moral aim（情感目标）
通过对周围事物的描述，培养学生的观察能力。
四、教学重点 （main points ）
words：draw, write, picture
drills: i’m drawing a picture.
五、教学难点 (difficult points )
能运用“be doing”来描述正在做的事情。
六、教学过程（teaching procedure ）
step ⅰpreparation
1． greeting.
2． chant --i like swimming. look at this photo. i’m swimming.
3． 复习单词，拼读并在书桌上书写上节课单词；听指令做动作。
设计意图：在新课开始，通过复习旧知识防止遗忘，为本课的内容做铺垫，同时在活动中创设英语学习的氛围和环境，使学生提高学习的兴趣。
step ⅱpresentation
1.利用小熊**，请学生猜猜小熊今天在做什么，从而导入sb unit2活动1的学习中。
2.**sb unit2活动1的动画，请学生看动画，来学习帮助学生理解语境：“小熊画的是熊猫吗？
如果不是熊猫，小熊画的更像什么呢？”来激发学生们的学习兴趣，从而更好地学习语句。
3．listen and repeat sb unit2活动1.
创设情境帮助学生理解本课学习内容，同时激发学生们的学习兴趣。
step ⅲ practice
t: 今天老师请来了一位小朋友becky，让我们听一听她为我们带来了什么？
1． listen to sb unit2活动，从而学习picture.
2． listen and repeat the sb unit2活动2 and try to answer “how old is becky? what’s she doing?”。
来学习“writing a letter, drawing a picture, colouring the picture”并板书。
3． read the sb unit2活动2 in groups.
设计意图：通过听音、模仿跟读，学习功能句加深对对话内容的理解，并注重培养学生的倾听能力、模仿能力和朗读能力。
step ⅳ production
1． show .
展示自己的**，争当“最佳演说家”。
2． guessing game.看动作或听声音说语句。
3． learn to sing a song about sb unit2活动4.
4． 指导书写单词。
设计意图：结合实际，对现在进行时进行巩固，学生兴致高昂，帮助学生在快速的重复中达到熟能生巧，脱口而出的目的，以提高学生综合运用语言的能力。
step ⅵ summary and homework
1. what h**e we learned today?
设计意图：总结本课所学习的功能句，加深学生的印象，为学生课后运用和自主复习指明方向。
2. homework: 1. read the text
2.抄写本模块的重点词汇。
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