小学一（2）班语文期中试卷质量分析。
2012—2013学年度第一学期。
一、考试情况总体分析。
1 、学生情况分析。
本班共有学生 52人，总分有3432分，平均分 66分。，合格率80%，分数段主要集中在60至88分，50多分的有6人，而且分数都靠近及格，成绩特别差的只有6人，在这些学生中有 4名学生主要表现在接受能力差，学习很不够积极主动，经常不按时完成作业的现象，还有2名学生因为性格太贪玩，完全忽视学习的重要性，一直对学习抱着敷衍了事的态度，因此考试结果很不理想，这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
2、试卷分析。
本次语文期中试卷试题较难，既重视考查学生对基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断发展与完善。本次测试内容多数是学生学过的知识，大部分是学生见过的题目，只要做题认真、仔细，多思考都会体会到成功的快乐，然而学生因为粗心和知识掌握不扎实，也因为试卷印刷问题导致一些失分，以致总体成绩不好。
二、 试卷试题分析概述。
首先，把汉语拼音作为重点，考查了学生以下几个方面的能力：
1、辨别声母、韵母、整体认读音节的能力。
2、生字、生词和音节的搭配能力。
3、拼音与汉字的组合能力。
4、看图找音节的能力。
5、拼音组合的能力。
例如：第一题，默写前后鼻音韵母。本题作为卷面的第一题，主要考察回顾学生的拼音知识，这题得分率还可以，基本上没有人出错，全班只有两个人没得满分，一个是把前后鼻音韵母和单复韵母混淆了，全部错光；还有一个学生把en、un和eng记错了，写成了ei和ui及ung。
第二题，补写音节。本题属于送分题，只有两个小题考查了学生的拼音知识和声调知识，大部分学生都错在那两小题上，全部忘记了把i上的四声调和v的两点去掉，直接照抄了，这完全是没有认真审题和回忆知识点的结果，并不是不会做。
第三题，看图写音节。本题很多学生出现错误，甚至完全失分，原因是写音节出现错误，或是不会看图，很多失分是因为前后鼻音不分，边鼻音不分，声调不分。这个题有些难度，图也不是特别清楚，但如果学生认真审题，平时多积累生活常识，也不至于整题丢分，而且丢分情况严重，很多基础好的学生都出现失误。
第四题，看图，区分声母、整体认读音节和其他音节。多数学生都能按照要求完成得满分，只有几个学生因为粗心没有找全，甚至还有几个人没理解题意，涂错了颜色。
其次在汉字、词语、句子方面考察了学生以下几个方面的能力：
1、正确书写汉字的能力。
2、给表示事物的词语搭配能力。
3、正确巧识字的能力。
4、找准反义词的能力。
例如：第五题，看拼音写汉字。这道题主要考察学生根据拼音写汉字的能力，属于基础题。
这题答题情况还可以，很多人得了满分，其中有几个人做得不是很好，他们出错的情况是书写不规范和错别字。
第六题，小小魔术师。这题其实考察的内容是汉字的变形，得分情况很好，主要问题出在十的变形上，不知道变成二。
第七题，把小燕子送回家。主要是考查学生对汉字笔画的掌握情况，首先要知道汉字的正确笔画，再与对应的笔画连线，这题得分情况也很好，只有“口”字错的较多，口应该是三笔，很多人连成了四笔，说明特殊笔画还没掌握牢固。
第八题，连线组词。出错情况最多的是右边的三个词，大海、丝竹以及台风，学生不知道词意，所以很多人连错了，左边也有两个词也容易判断不准确，好事、水井和电车，出错都是错在水车和电事上，误以为电视的视是事情的事，学生的识字面太窄导致失分。
第九题，组词。只有少数学生出错，出现错误的主要原因是对汉字的不熟悉，无法准确的写出汉字和词语。
第十题，写反义词。本题属于能力型的题目，对学生来说有点难度，主要是考察学生的观察分析能力。从答题情况看，学生失分的主要原因有：
无法正确的填对括号，有几个学生把题目的答案全部填错位置；很多学生写出了反义词却是错别字，有的学生写拼音也出错第十一题，花落谁家。这题主要考查的是标点符号，我平时没有刻意去强调这个知识点，所以一些学生还是没有熟练全面的掌握这个知识点，所以无法区分句号和感叹号的作用，把标点符号选错了，得满分的人并不多。
第十二题，填写句子。这个题也属于提升题，需要学生先看图再补写句子，第二小题的图印刷的不清楚，导致失分率很高，很多学生还是无法说出完整的句子，还有些学生句子说对了，但是写了错别字和错误音节，知识还是掌握不够牢固。
三、 取得的成绩分析。
1、基础知识掌握的比较扎实，看出平时对课本知识还是下了很多功夫。
2、大多数学生已经积累了一定量的音节和生字，甚至一些小短句等。
3、看图阅读能力有了提高。很多学生从一开始不知道怎么读书，到现在能根据拼音阅读短句，能尝试着审题，做好每一个练习。
4、熟练掌握拼音和汉字的正确书写格式，能正确的书写音节和作业。
四、存在的问题：
1、部分学生书写欠美观，卷面也不整洁，橡皮擦过的痕迹到处都是，书写不够规范，大小不一，主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯没有养成，在后期仍需加强。
2、在书写方面，部分学生不能正确地占格，仍存在少量的错写现象。
3、学生对已经积累的拼音知识和少量汉字不能灵活地运用，单个的拼读写都会，一放到短句中就又不知所措了，或是整体的记忆很好，单个拿出来检查就不知道了。
4、对所学的知识掌握得较不牢固，对拼音中的音节识记和汉字中的结构识记只是短暂的记忆，不是深入的了解和掌握上课听讲认真，积极跟着读音节的孩子做得相对好些，那些平时少开口或不愿开口的孩子就弱一些，今后要加强听写的训练。
5、看图理解能力还有待提高，不能把句子和图结合起来，也不能说出完整的句子，后期还要多练习看图说话以及看图写词的题型，让学生尽快熟悉和锻炼组织句子的能力。
五、今后改进措施。
1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁，注意孩子作业中书写的规范性。
2、重视学习习惯的培养：认真读题、仔细审题、专心答题、细心检查的好习惯。
3、让孩子多见一些练习题型，有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。
4、多读书并认真读书，多让孩子开口读拼音词，拼音句子，要求背的课文、段落一定要认真背。还要采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的阅读能力。
5、以多种形式的练习巩固生字的识记，加强对带调音节、拼音词语的听写。听写时最好准备有拼音格的本子，让孩子养成书写规范的习惯。
6、课堂上抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练 ，让学生在反复的积累运用中牢固掌握，并能举一反三，灵活运用，加强练习设计，紧扣教学目标。
7、 加强学困生的辅导工作，作业因人而宜，实行分层作业，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
8、进一步加强阅读、口语的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平，特别是对基础较好的学生实行一个能力的提升。
9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，改进不足，提高教学成绩。
10、要在班上开展“一帮一，的活动，充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担辅导一个在学习上有困难的孩子。
11、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
值得说明的情况：
1、从本次考试起设立附加分10分，作为卷面书写工整、干净的附加分，促使学生养成良好的书写习惯。
2、公布成绩分数段让家长对照，更好地了解孩子在班上的情况。
3、不论成绩高低，希望家长不要一味强调分数，多帮助孩子分析原因，发现不足，使孩子今后的学习有一定的目标。
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