2014-2015学年第一学期生物小课题研究方案。
培养学生生物课自主学习的习惯》
一、指导思想。
随着我国基础教育与课程改革的启动与深入，对初中生物新课程标准进行了精心设计和合理整合，实现知识与技能、过程与方法、 情感态度和价值观的三维目标落实。教师的教学内容的呈现方式、学生的学习方式及师生互动方式都需要变革。通过学生的自主学习和合作**，提高了学生学习生物学的兴趣，充分调动了学生主动参与合作，提高学生的科学思维能力和动手能力，促进了学生对知识的深刻理解和更加牢固地掌握。
二、课题研究目标。
通过培养学生生物课自主学习的习惯，转变学生学习方式，提高课堂效率实现教学的三维目标。
1.知识与技能目标。
帮助中学生更好、更快、更多地掌握基本的和基础的知识与技能，促进他们将感性知识与理性知识、实践知识的有机结合，建立反映各自特点和有利于未来发展的知识结构与技能结构；指导学生初步形成自主性的学习能力、社会交往能力，为创新发展打下良好的基础。
2.过程与方法目标。
体验研究过程，了解研究方法（文献资料法、调查法、实验法）。
3.情感态度与价值观目标。
提高学生热爱自然、珍爱生命、保护环境意识；实事求是的科学态度和生活态度。
三、课题研究步骤。
因为学生的知识积累有限，初一学生培养自主学习有一定难度。按下列三个阶段实施：
1.课题研究准备阶段。
1）公布课题：开学第二周公布小课题题目，并宣布把小课题研究评价纳入平时成绩评定。
2）小组划分：每班划分4个学生为一个小组，由科代表负责统计分组情况一览表，一式三份。一份留在班级，一份交给班主任，一份科任老师。
3）开题指导：由科任教师对学生进行自主学习优势讲解。
4）填写课题备案表：（附表一）
2.课题研究实施阶段。
1）加强教学设计。课题备案后，小组成员在备课时，都要设计学生自主学习方法和措施。通过集体备课让课题小组成员都参与其中，出现问题先讨论自行解决，解决不了的与指导老师和任课教师相互协商，**解决。
2）问题引领。课堂中要注重设计问题引领环节，激发学生自主学习过程，突出过程性评价和激励性评价。
3）加强ppt的制作。通过ppt扩大课堂教学容量，增强学生直观性，激发了学生的自主学习热情。
4）在研究阶段，教师和学生填写课题活动情况纪录表（附表二）和课题实施情况的自我评价表（附表三）。
3.课题研究总结阶段。
各研究小组成员将研究结果以电子演示文稿和研究报告的形式进行组织汇总，以达到更加规范、科学。撰写实验报告，整理资料和研究成果上交教科室，宣布结题。
四、自主学习成绩综合评价（附件四）
1.评价内容。
1）学生主动表现。
2）学生成果体现。
3）学生能力水平。
4）学生合作意识、协调能力状况。
2.评价方法。
组织生物知识答辩会，根据学生的答辩的精彩程度，评出最佳辩手将。然后任课教师组织组织个班级小组长，完成自主学习成绩综合评价表（附表五）的填写。采取教师评价与学生自评、互评相结合，定性评价与定量评价相结合的方法。
五、经验总结。
组织生物备课组的全体成员对不同班级，生物教学中自主学习的经验与教训进行座谈、讨论。撰写系列实验**，即在课题研究中，教师之间相互合作，在研究中反思、总结、提升。
初一年级生物备课组。
2023年9月5日。
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