课题姓名学校。
unit 2 topic 3 section a
1. (1)学习物主代词：
mine, whose, hers, our, ours, their, theirs, yours(2)学习单词：
bike, cat, banana, baby, bag, shirt2.谈论：
1)—is this your cap, jane?—no, it’snot mine.—whose cap is it, then?—it’ssally’s.
2)—whose shoes are those?
they’re our shoes. they’re ours.
学科年级。英语七年级。
教学目标。学生情况分析该班学生思维活跃，学习外语的积极性较高。
教学重难点。
教学重点：部分物主代词的用法如：mine, whose, hers, our, ours, their,theirs, yours
教学难点：名词所有格如：lily’s
教学过程。step 1review(时间：10分钟)
通过复习形容词性物主代词，导入名词性物主代词及其他生词和句型，易于学生理解，激发学生的学习兴趣。
1.(利用学生的衣服、文具及外貌来进行互动问答，对形容词性物主代词进行全面复习。)
t:hello, s1. what color is your hair?
包含教师活动、学。
s1:hello, mr. chen. my hair is black.
生活动、设计意图等，选择两位学生的同一颜色的笔进行问答。)
必须体现信息技术的。
t:what color are their pens?
应用）ss:they’re red.
指着一男生上衣提问)t:what color is his coat?ss:it’s blue.
指着一女生头发提问)
t:is her hair long?ss:yes, it is.
用多**展示形容词性物主代词。)your, my, their, his, her, our
2.(教师用多**展示学生的书包、上衣、铅笔等，利用这些物品进行问答，导出新句型和新单词。)(板书并要求学生掌握。)
yourswhoseminebagthen(重复问答)
t:whose pen is this?s13: it’s my pen. it’s you thank you.
另外用一把女生的尺子进行问答，引出hers。)t:whose ruler is this?s14:it’s my ruler. it’s mine.
t:ok. sit down, please.
s15, whose ruler is this?s15:it’s not my ruler.
it’s her ruler. (帮助回答)t:yes, it’s her ruler.
it’s hers. (强调)…
利用学生的文具等实物演示对话，引出其他的物主代词，并明确它们的意义。板书相应的单词。)hers, theirs, his, ours
step 2presentation(时间：6分钟)
让学生听读1a对话，并操练和模仿，强化目标语言，帮助学生形成正确的语音语调。
1. (出示1a**，让学生听录音，回答问题，导入1a。)
t: look at the picture. is the cap jane’s? please listen to 1a, then answer thequestion.
板书并讲解。)is the cap jane’s?
2. (听1a录音，学生跟读。注意语音语调，并回答问题。)whose cap is this?
and find out the answer to this question.(核对答案。)3. (把全班学生分成两组，互换角色操练对话。)
step 3consolidation(时间：8分钟)
运用目标语言，创设情境。操练和表演对话，进一步巩固目标语言。1.
(学生根据1a表演对话。)t: i’ll ask some pairs to act it this cap yours, s2?
s2:no, it’s not cap is it?s2:
i think it’s s3’s.
2. (利用学生的衣服或文具等进行模仿对话，巩固新内容并完成1b。)t:
practice the conversation with your clothes or school this pencil yours, s4?s4:no, it’s not pencil is it?
s4:i think it’s s5’s.…
3. (用方框里的单词填空，核对答案后操练，完成3。)
t:ok, let’s look at the picture. fill in theblanks with the words in the practice with your partner.
(核对答案。)
t:nice work. boys and girls, look at this one. what’s this?(教师指着**中的衬衫问。)
ss:it’s a shirt.(教师帮助学生回答。)(板书并要求学生掌握。)shirt
让学生两人一组进行对话练习，然后找两三组同学表演3对话。)…
step 4practice(时间：13分钟)
通过对2a的练习，师生总结本课所学目标语言，并运用目标语言进行造句，让学生熟练掌握所学知识的同时，培养学生的归纳能力。
1.(利用自行车和猫的**来呈现新单词，然后把**递给学生，进行师生互动问答。)
教师出示自行车的**，指着自行车问。)t:look at the picture. what’s this?ss:自行车。
t:right. it’s a bike.
ok. s1, here you are. now it’s yours.
(用同样方法教学cat, banana。)(板书并要求学生掌握。)bike, cat, banana
利用**进行师生问答。)t:s1, whose bike is this?s1:it’s mine.
t:whose bike is that?ss:it’s hers.
t:oh. it’s her bike.(板书并讲解。)it’s her hers.…
2. (放2a录音，学生跟读并注意语音语调。教师引导学生总结形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。)
t:listen to 2a and repeat. pay attention to the pronunciation and intonation.
3. (让学生利用实物模仿2a进行对话。)s2:whose pen is this?s3:it’s my pen. it’s mine.
4. (在小黑板上出示事先准备好的练习题，完成后核对答案。)(1)this is(我的) pen.
that is(你的).(2)whose bag is this? it’s(他的).
3)this isn’t(我的) book.(我的) is red. i think it is(她的).
4)this is(我们的) teacher. that is(他们的).(5)(你们的) bags are white.(我们的) are green.
5. (教师利用**讲解2b**现的生词baby及其复数形式babies，让学生模仿例句造句，完成2b，核对答案。)
step 5project(时间：8分钟)
通过小组活动，激发学生学习兴趣，培养学生综合运用语言的能力和合作精神。
1. (设计小组活动，谈论自己的文具。)
1)教师把学生分成六个小组，把每组同学的文具放在一起。(2)让学生谈论自己拿到的文具。
3)尽可能地使用所学过的主要句式。如：①this is my/his/your pen/ruler/book …②the pen/ruler/book … is mine/his/yours.
③mine is big/blue/long …s1:is this your ruler, s2?
s2:no, it’s not mine. mine is ruler is this?s2:it is her ruler. it is hers.…
2. homework:
1)让学生模仿1a编对话写在作业本上。(2)复习物主代词。
3)预习下一课section b的内容。
板书设计：whose bike is this?
section a
1. possessive pronouns:your, my, their, his, her, ouryours, mine, theirs, his, hers, ours2.
—whose bike is this?—it’s his bike.—it’s his.
3.—whose bananas are these?—they’re their bananas.—they’re theirs.
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