“维生素c大联盟”综合实践活动方案设计。
一、活动目标。
1、引导学生在活动中了解维生素c的知识。
2、通过活动，培养学生的动手能力、想象力和创新能力。
二、活动准备。
1、学生上网或阅读搜集有关维生素c的资料及**。
2、学生准备各种含丰富维生素c的水果及蔬菜、盘子，组织做维生素c食物拼盘。
三、活动过程。
（一）、讨论活动的目的和主要内容。
1、教师宣布：本次活动同学们要分成若干小组，研究维生素c。
2、师生讨论：如何研究维生素c？需要了解哪些内容？
（1）、什么是维生素c？
（2）、维生素c由什么成分组成？
（3）、维生素c有什么作用？
（4）、维生素c存在哪些食物中？
3、各小组商量，选择本组的活动内容。（可以完成多个主题，也可以完成一两个主题，根据各组人数及其他客观情况自行决定。）
4、各组自行设计相关的具体内容，使活动更有秩序、更有计划。
（二）、了解有关维生素c的知识。
1、以小组为单位，上网或阅读维生素c的资料及**，并作记录，认识维生素c。
2、围绕各组选定的研究主题，进行交流。
（三）、动手制作维生素c食物拼盘。
1、各组介绍所带的含有维生素c成分的食物。
2、教师示范制作，要求学生观察。
3、让学生说一说整个制作过程。
把各种水果和蔬菜在小刀、叉、勺等工具的使用下，做成各种形状，拼成有创意的图形。
4、学生以小组为单位进行拼盘制作，教师巡视指导，要求学生注意安全。
5、展示学生作品，集体评议。
6、学生各自修改或重做。
7、挑选优秀作品在全班同学前展示，小作者介绍设计和制作过程。在欣赏过程中，师生一起评议，随后学生可进一步完善作品。
四、活动总结。
1、在我们的周围有很多水果和蔬菜都含有丰富的维生素c。我们只有正确地认识维生素c，好好地利用维生素c，让它为我们人类的健康服务。
2、品尝维生素c食物拼盘，感受研究、制作后的快乐。
五、背景资料。
1、维生素c的历史。
公元前2024年，埃及的医学莎草纸卷宗中就有坏血病的记载。
《旧的全书》（从公元前2024年到公元前500年）中提到了坏血病。
公元前约450年，希腊的“医学之父”hippocrates叙述了此病的综合症状，即士兵牙龈坏疽、掉牙、腿疼。
2024年法国的《圣路易的历史》一书中记述了十字军东征时有一种对“嘴和腿有侵害的”疾病（坏血病）。
2024年葡萄牙领航员围绕好望角航行到在印度马拉巴尔海岸，在航海途中他的160个船员因坏血病有100人丧生。
15和16世纪，坏血病曾波及整个欧洲，以致医生们怀疑是否所有的疾病都是起源于坏血病。
1600~2024年英国航海家船长记载了远航到东印度群岛时，他保持了全体水手健康的原因仅仅由于附加了一个“每天早上三匙柠檬汁”的命令。
2024年，英国海军军医在12位患坏血病水手中实验了六种药物，发现了柑桔和柠檬有疗效。
1768~2024年和1772~2024年各三年的两次远航中，英国船长在他的船上备有浓缩的深色菜汁和一桶桶泡菜，并每到一个港口便派人上岸收集各种水果和蔬菜，结果，水手们没有一个死于坏血病。
2024年挪威的holst和frolich和进行了用一种缺乏抗坏血酸的食物喂养豚鼠引起坏血病的试验。
2024年在剑桥大学霍普金斯实验室，匈牙利科学家szent-gyorgy从牛肾腺，柑桔和甘蓝叶中析出一种物质，他称这种物质为己糖醛酸，但他没做抗坏血病影响的实验。
2024年匹兹堡大学的》charles glen king从柠檬汁中析出一种结晶物质，在豚鼠体内具有抗坏血酸活性，这标志了维生素c的发现。
2024年瑞士科学家合成了维生素c。
2、维生素c的主要**。
柑橘类水果和番茄是维生素c的最佳**，清椒、菠菜、马铃薯中含量亦丰，维生素c的合成片剂。（每一百公克食物中所含维生素c的毫克数）
橘子-49
萝卜-24
凤梨罐-2~10
甜菜-34
草梅-60
菠菜-59
蕃茄-23
柠檬-45
西瓜-3~8
花椰菜-69
3、维生素c的作用。
（1）、合成collagen（胶原蛋白）-以形成软骨、骨质、牙釉质及血管上皮的重要基质。
（2）、促进脯胺酸转变为氢脯胺酸之反应，而氢脯胺酸为构成胶原重要成分之一，因此维生素c可促进胶原之生成。
（3）、维持结缔组织之正常-因为胶原是构成结缔组织之细胞间质。
（4）、参加体内氧化还原反应-维生素c可参加酪胺酸及某些物质的氧化反应。
（5）、制造肾上腺类固醇激素。
（6）、增进伤口愈合及增加对受伤及感染等压力的感受力。
（7）、在受感染、发热时，此维生素之损失亦随之增加，故其对刺激之反应扮演重要角色。
（8）、解毒作用；
（9）、改善心肌功能，减低毛细血管脆性，增加机体抵抗力；
（10）、对抗游离基，有助于防癌，降低胆固醇，防止坏血病。
4、维生素c的性状。
维生素c即（抗坏血酸），为水溶性维生素，食品加工业中，做抗氧化剂以为保存食品价值，而在人体可加强维他命e之功能。极易在植物组织中被合成，动物方面，目前知道人类身体无法合成，必须额外藉助食物中取得。维生素c极易在小肠、皮下组织、腹腔内被吸收，吸收后分布至全身。
水溶性的维生素c极易在水中造成流失，是其一大特性。
维生素c为白色或略带淡黄色的结晶性粉末；无臭，味酸；久置色渐变微黄；易溶于水，水溶液呈酸性反应，在乙醇中略溶，在氯仿或乙醚中不溶。性质不稳定，在碱性溶液或金属容器内加热易破坏。具有强还原性，极易被氧化剂所破坏，在空气中也易氧化失效。
小学四年级语文《维生素C的故事》教学设计二 2
1 继续学习课文，深入了解维生素c被人们发现的经过。2 总结全文，教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。3 正确 流利 有感情地朗读课文。教学过程 一 复习导入。1 出示生字新词，指名认读，齐读。世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。因为海上凶神随时都可能降临到任何一支船队。那一年，哥伦布的船队刚出发不...
苏教版年小学语文四年级上册维生素C的故事教学设计
维生素c的故事。教学目标 1,教学重难点 感悟人物的真实情感，有感情的朗读课文。了解维生素c的发现过程，懂得任何发现，创造都离不开细心的观察与实践。教具准备 课件。教学过程 复习检查，激趣导入。读题。复习。1 通过上节课的学习，我们已经知道了维生素c有什么作用 生 治坏血病 课文的最后一节就告诉了我...
苏教版年小学语文四年级上册维生素C的故事同步练习
18.维生素c的故事。一 看拼音写词语。l ch ng qu f ji n k h n sh n w l w zh shi li ng w ixi n y u j ng y u x 二 比一比再组词。艰 浑 尸 坚 混 户 三 写出近义词。缺乏 艰苦 适量 四 造句。不知不觉 又惊又喜 五 根据课文...