“综合实践活动课程理论和实践”研究

“综合实践活动课程理论和实践”研究。

作者：卢钦俭。

**：《读写算》2023年第25期。

基础教育课程改革纲要（试行）》规定：综合实践活动课程是中小学学生的一门必修课程。近几年来，随着课程改革的不断深入，我们对综合实践活动课程做了有益探索，现将实施过程中的认识与实践总结如下，以求赐教。

一、对综合实践活动课程的认识。

1．开设综合实践活动课程是国家培养目标的转变。综合实践活动着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和**能力。它关注学生生存方式，以学生的发展为中心目标，转变学生的学习方式和生活方式，强调利用信息技术等手段主动地解决问题。

强调以研究性学习为基本方式，为学生的终生学习奠定基础。综合实践活动面向学生实际、当前社会、科技紧密相连。

2．综合实践活动课程是超越大纲，超越教材的综合性课程。作为一种独立的课程形态，综合实践活动强调超越教材、课堂和学校局限，密切学生与自然、与社会、与生活的联系，它是生活性课程。

他强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心，以有效地培养和发展学生解决问题的能力，因而，它又是一种经验型课程。

综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习形式。如：**、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践等，注重活动过程的亲历和体验，它又是一种实践性课程、体验型课程。

3．综合实践活动是一门校本课程，是以学校为基地而开发的课程。综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施，它是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。

4．综合实践活动课程培养学生的各种能力，它是一种多元支课程。综合实践活动课程为学生的发展开辟了面向生活，面向自然，面向社会的广阔空间。

二、综合实践活动课程实施策略。