综合实践活动方案及管理措施

综合实践是课程改革中人们关注的焦点。作为综合实践课老师，应积极主动适应新课程改革的要求，积极开发学生实践能力，引导学生质疑、调查、**、合作，促进学生在教师的指导下，主动的、富有个性的学习，从而提升各方面的素质和能力。

综合实践课和其他学科相比，是全新的课程，作为实施该课程的老师，意味着更多的困难，意味着更多的挑战。但是综合实践活动它基于经验，密切联系学生生活和社会生活，体现对知识的综合应用。

作为教育者应转变教育观念，积极投身于课程改革，挖掘本地资源，从目标、内容选定，评价措施等方面，切合实际制定本校的实施方案。在实施过程中，发挥教师、学生、家庭等方方面面的作用，大胆实践，不断尝试，善于创新，总结完善，使新课程改革取得更深层次的发展。

一、课程目标。

1、重视学生在实践过程中体验活动的意义。

2、在同一主题下针对不同能力，给学生个体发展的学习机会。

3、帮助学生表现自我和验证学科学习内容。

二、课程原则。

1）以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式；

2）坚持学生的自主选择，尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式；

3）课程安排采用集中使用与分散使用相结合；

4）加强学校、家庭三者之间的联系。

三、课程评价：

1、评价的对象：学生、教师、课程三部分。

2、评价的方式：采用多元化的评价。

3、对课程的评价：学校行政、教师和学生、家长四部分合成。

4、对学生评价：为每一个学生设置“综合实践活动袋”，在教师的指导下，由教务处管理。

1）学习成果：手工作品、调查报告、专题研究**、活动心得等等；

2）多元评价：包括学生的自我评价、教师评价、家长评价等等。

5、对教师的评价：年部组长和学生两部分构成。

四、工作重点。

一）、强化教师的培训工作。

加强对综合实践活动任课老师的培训。组织教师继续认真学习《综合实践活动指导纲要》、《综合实践活动课堂教学框架结构》等，通过学习、讨论、交流体会，使教师能积极主动、创造性地投入到综合实践活动中来。培养出综合实践活动学科骨干教师，让其发挥带头示范作用。

二）、合理确定活动内容。

1、研究性学习以学生的自主性、探索性的学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

2、劳动技术教育主要对学生进行劳动观念和一般劳动技术能力的教育，进行现代职业意识、职业技能的培养和就业选择的指导。

3、社区服务主要通过学生在本社区以集体或个人形式参加各种公益活动，进行社会责任意识、助人为乐精神的教育，为社区的建设和发展服务。

4、社会实践主要通过军训和工农业生产劳动对学生进行国防教育、生产劳动教育，培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神。学校可以结合实际，为学生走出学校，深入社会创造条件。

三）综合实践是课程的准备工作要求：

每次活动要要明确实施机构和人员，、精心组织、整体设计和综合实施。教师做活动方案，要详实可用。活动要有活动记录、活动总结。

作业设计要科学合理，要从拓展学生实践、创新能力出发，全员参与，认真批改。作业每次都要设封面，封面上要有主题有时间、学校、班级、任课教师；每次作业纸张要统一，要有学生制定的活动计划，作业最后要有活动感受或是评价。

四)确保活动时间，加强过程管理。

综合实践活动的开展，不是做给别人看的，而要始终关注学生的成长、亲历过程，注重学生的内心体验和自主构建，视学生是一个活生生的完整的人。我们要注重活动的过程，重视学生情感、态度、价值观的体验。为此，我们应选择“小而精”，简便易行的主题。

教师要积极帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地活动。

五）、评价制度。

将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括计划制定、活动实施、总结、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把综合实践活动课的开展提高到一个新的层面。