学习时间：2023年9月7日学习方式：集中学习。
主讲人：陶洪宽学习地点：阶梯教室。
学习内容：如何上好课。
很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，学习时间：2023年9月7日学习方式：集中学习。
主讲人：陶洪宽学习地点：阶梯教室。
学习内容：如何上好课。
很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？
第。一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。
其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。
第。二、认真授课——营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、**的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。
第。三、语言和板书——课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话：
“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。
第。四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。
赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。
”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。
学习时间：2023年9月21日学习方式：集中学习。
主讲人：施大军学习地点：阶梯教室。
学习内容：中小学老师怎样搞教育科研。
凡是从事教育教学研究的老师，必须加强学习，勤于思考，收集阅读大量资料，投身教改实践，关注教研动向，积极收寻、吸收所研究问题的最新成果。这样，老师不自觉地进行了高级进修，更新了知识，成为了这一研究课题的专家，并及时地将这些成果运用于自己的教育教学实践中去，让学生最先受益。而目前中小学老师中只“教”不“研”的现象具有一定的普遍性，其主要原因是很多老师不会“研”。
本文旨在与这些老师就怎样搞教育科研作一**。
一、题目的选择。
研究者选择题目时应从自己有准备、有基础、感兴趣、有体会的问题出发，选择教育改革的难题，或人们关心的热门话题，可以从一个重要的问题中的一点去挖掘、展开，从而加深对一基本问题的认识和理解，切忌选题范围太大。所选题目必须具有学术价值，选题还应根据研究者的理论水平，实践经验和研究能力，使主观愿望与客观实际结合起来。
二、研究的方法。
研究者应加强教育学、心理学理论的学习，读些马列、毛著作，学会科学观察问题、分析问题，掌握辩证法，反对形而上学，重视古今中外经验的学习，扎扎实实地学习和掌握调查法，实验法、经验总结法，文献研究法、观察法及分析法等六种常见研究方法，并根据研究内容选择研究方法。
三、研究的内容。
中小学教师教研的内容主要包括教材、教法的研究和班主任工作的研究。教材教法的研究既包括了以课堂教学为重点，注重课文内容的钻研，重点、难点的突破，知识间的内在联系与挖掘以及教学方法、教学设计的**，也包括研究以调动学生积极性为基础，注重培养学生动脑、动手和实际操作等能力，还包括以教改为中心的课题研究形式。班主任工作包括对中小学生年龄特征与教育的研究、德育的教育内容、过程、原则、方法和途径的研究，以及班主任工作的任务、内容和方法的研究。
四、资料的收集。
收集资料是撰写**的重要一步。首先，资料的收集应有明确的方向，要时时联系自己研究的主题，收集、整理优秀的观点、方法；第二，资料应有较高的价值，并能经得起时间的检验；第。
三、要尽可能收集第一手资料，找到原始证据，做到资料准确无误；第四，资料应做到新，内容系统；此外，一般来说，收集资料要注明资料的出处、时间、作者等。常见收集资料的方法有批注法、笔记法、索引法、剪报法以及卡片法等。
五、**的提纲。
提纲是撰写**的初稿，是**的轮廓。初学写**的同志容易把全文的论点、例证和论证步骤搞混乱，而写**提纲可以帮助我们把材料组成一个理念体系，并按层次或逻辑顺序排列出来，它还可以帮助我们从整体出发，去检查每部分的作用，去检查相互间是否层次清楚、逻辑严密，是否都在为主题服务，因此，写个提纲是十分重要的。
六、**的结构。
**的结构一般包括绪论、本论、结论和参考文献四部分。绪论重点是鲜明地提出所研究的主题，并指出研究这一主题的必要性，有时还需要说明研究这一主题的方法和过程；本论是**的核心部分，本论的撰写常用直线推论方法和并列论证方法。直线推论方法就是围绕基本观点，按逻辑顺序层层展开；并列推论方法就是把几个从属观点并起来，分别论述。
当然也可将两种方法结合使用。在本论中要充分运用材料，达到推出令人信服的结论；结论是对研究的问题作出明确的结论，这一部分也可省去。参考文献是当作者在**中引用了别人的观点时，才需列出的部分，参考文献一般包括作者、文章出处及时间。
选择恰当的题目、明确研究的内容、掌握研究方法、学会资料收集的原则与方法、懂得撰写**提纲的意义、把握**的一般结构等是从事教育科研入门的基础。愿笔者对中小学老师怎样搞教育科研的肤浅**能起到抛砖引玉的作用。
学习时间：2023年10月12日学习方式：集中学习。
主讲人：朱晓祥学习地点：阶梯教室。
学习内容：中小学教师怎样积累教研资料。
教研是一种创造性的工作，它要求教师博学多才、厚积薄发。积累教研资料，有利于启迪思维、开阔思路，有利于梳理提炼教研课题，形成**的论点、论据，在学习、参考、比较、借鉴、吸收的过程中，写出高水平的教育教学**。积累教研资料的过程，实际上是一个学习、思考、创造的过程。
通过学习，可以了解掌握他人最新的教研成果，借鉴吸收名家的好方法、好经验，更新知识、转变观念；通过思考，可以加深对教学中所遇到的疑难问题的理解，拓宽思维角度，明确自己教学实践中成功、失败的原因，总结经验教训；通过创造，可以把自己在教育教学过程中积累的问题上升到一定理论高度，提出新观点，找出新方法，形成自己的教育教学特色，创新教学模式。在这个过程中，教师的理论水平和教研能力无疑会得到较大的提升，既能养成善于钻研、勤于笔耕的习惯，遇到问题能够进行多角度、多方面、多课题的研究，又能不断发现教育教学新规律，来指导自己的教育教学实践，增强工作中的自觉性，减少盲目性，从而达到提高教育教学水平、提高教育教学质量的目标。因此，积累教研资料是中小学教师做好教研工作、成为研究型教师的重要环节。
那么，中小学教师怎样积累教研资料呢？
一、用一个笔记本，记载工作中的问题与课题。
教育教学工作的每一天，我们总有一些感悟和问题发现，问题即课题。有些问题很有研究的价值和必要，需要长期探索和研究；有些问题，通过感悟和提炼就能形成教研素材或课题。如果不把它们及时地记录下来，加以时日和忙于事务之后，便会烟消云散，灵光不再。
因此，要专用一个笔记本，把工作和学习思考中发现的问题，分门别类记载下来，以便在占有素材和深思熟虑之后，或深入研究，或撰写**。对那些研究价值不大的问题和课题，加以时日之后，删除即可。
二、用几个剪贴本，分门别类剪辑粘贴自己感兴趣的报刊资料。
搞教研、写**，要求教师不仅要有深厚的专业知识储备，而且还需要有良好的教育教学理论素养，如教育心理学、教学论、哲学、美学的理论等等。这就需要在平时的读书学习中，用几个剪贴本，把自己感兴趣的理**章或与研究课题有关的报刊资料，分门别类的剪辑粘贴下来，一方面便于学习吸收，另一方面便于写作时进行理论参考借鉴，再一方面便于了解课题研究的动态和深入程度，便于开阔视野，启迪研究的方向和方法。剪辑收集的资料越多，得到理论的支持就会越全面，知识经验和材料就越丰富，对撰写研究**就越有利。
三、利用网络搜索，**保存有关课题的**和论著。
确定了教研课题和方向，就要有目的、有方向地收集资料，弄清该课题有多少人在研究，研究到什么程度，有那些方面尚未涉及或深入下去，别人的研究与自己的研究思路和问题解决的方法及措施有什么异同，研究结论如何，知此知彼，才能在参考借鉴的基础上进行创新创造，求得突破，才能避免走弯路、步人后尘，即所谓的“它山之石，可以攻玉”。目前，只要使用网络搜索引擎，把有关的课题**、论著**保存下来，查阅学习，进行鉴别即可。
四、制作使用一些卡片，把名家名言和经典论述摘录下来。
当一个论题确定之后，需要用一些材料和事例来论证，论据要充分，论点要正确。用什么样的论据和论点来论证呢？教育名家的经典论述和名言，无疑会使自己的论证添彩，因为它们可信度高，影响大。
因此，有心搞研究的教师，在平时的读书学习中，要制作使用一些卡片，把名家名言和经典论述摘录下来，日积月累，将是一座论据和论点的宝库。在这方面，使用网络搜索和查阅工具书，如教育“名言集锦”、《辞海》、《辞源》等，也会事半功倍。
五、建立文件夹，把课例、感悟、反思等写成日记和随笔文章。
搞研究除要有理论素养和材料积累外，还要有丰富的教育教学经验积累。经验是教育实践活动中获得的知识和技能，是对实践中事例进行大量的比较、归纳、思考与总结才能得到的规律性认识的积累。作为一个教师，长期工作在教育教学第一线，有大量的实践课例、教育反思、经验材料要总结归纳，使经验变成文字性的东西，才能有发现和创造，才能有所前进。
鉴于此，在微机上建立不同类型的写作文件夹，如写“教育札记”、教学后记、教学日记、“教学随笔”等，把所见所闻，所感所想，痛苦的思考和智慧的闪现，因循受挫与灵感创新，都倾之笔端和键盘，长期坚持，就会成为自己杏坛耕耘的一笔宝贵财富，撰写教研**时事例论据就会信手拈来，文章自然会内容充实，富有说服力。
学习时间：2023年11月9日学习方式：集中学习。
主讲人：王国林学习地点：阶梯教室。
学习内容：怎样上好复习课？
平时教学像"栽活一棵树"，总复习似"育好一片林"。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。如何上好总复习课，提高复习质量，最大的限度地取得复习效果？
一、 正确对待复习。
某些教师认为总复习课，无非是让学生读读记记，做做习题，或者是教师问问，学生答答；也有些教师认为上复习课是快速地将平时教学再简单地重复一遍；还有的教师认为复习课可紧可松，可多上可少上，没有硬任务；总之，认为上复习课教师轻松，学生愉快。
总复习是教学的重要组成部分。复习是温故而知新的教学过程。通过复习，使学生对所学知识加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。
同时，总复习又是补缺补差的过程，从教师角度讲，总复习可以弥补平时教学的不足，从学生角度讲，可以弥补平时学习中的漏缺环节。总之，通过总复习，可以提高学生整体知识水平，发展学生的智力和能力，大面积提高教学质量。这就要求教师要认真制订切实可行的复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量。
由此看来，上复习课教师不是轻松，而是任务更重，要求更高；学生不是愉快，而是学习更紧张，节奏更快。
二、 明确复习目标。
复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用。复习目标的确定，笔者认为要依据三个方面。
1、依据教材。总复习要从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习目标，使学生对知识的整体性把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍，紧扣住得分点。
2、依据课程标准。总复习要按课程标规定的范围、内容、题型、答题要求落实复习目标。特别是把握题目的难度系数，难度大了会挫伤学生复习的积极性和自信心；难度小了又会失去练习与考查的目的。
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for personal use only in study and research not for commercial use 高升学校教务处业务学习材料 2014年9月 12日。衡量一位好教师的十个标准 一 一 把情感还是信息交流放在首位。建立在缺乏师生情感基础上的教学行为，是一种纯商业行为...
教师业务学习材料及校本培训材料
如何上好课。很多学生说他们喜欢某个教师，盼 着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，怕 或 烦 上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。同样的学生，第六次业务学习 2008年11月19日 请摘抄文章中重点内容 如何上好课。很多学生说他们喜欢某个教师，盼 着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师...
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