2023年规划

④课程的职业岗位指向要明确，职业能力要求要具体。

课程目标能充分体现学生的工作能力、学习能力、应用能力、协作能力和创新能力的培养。

2）建设措施。

由专业带头人、骨干教师、一线工程技术人员组成课程建设团队，共同分析职业岗位（岗位群）能力，形成职业岗位（岗位群）能力分析表。

根据职业岗位（岗位群）能力分析设计课程目标：职业技能目标与职业素质目标。

、课程内容与课程结构。

1）建设目标。

在与校外企业深层次合作的基础上，结合职业标准的新要求，进一步完善课程内容，使课程内容具备适时性，符合课程能力培养目标和岗位任职要求。以职业能力培养为重点，以职业岗位作业流程为主导，体现职业岗位和职业能力培养的要求。进一步完善模块化的课程结构，形成体现职业能力培养的教学大纲、实习实训大纲。

课程内容必须充分机械类专业的职业标准要求，必须充分反映行业的职业道德要求、职业素养要求、常规安全规范工作方面的要求。课程结构应按照行业职业岗位和职业能力培养的要求，梳理、整合教学内容，形成能力-知识相对应的模块式课程结构，充分以职业岗位作业流程、工作任务、项目为导向。

2）建设内容与建设措施。

针对课程内容的遴选，在行业企业中广泛开展调查研究，为课程内容紧跟职业标准要求提供市场依据。

根据市场调研结果，在充分论证的基础上完善教学内容遴选机制，加强教学内容的岗位针对性，形成课程内容结构模块化。

在与校外企业深层次合作的基础上完善教学内容，适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，充分反映职业道德、安全规范等方面的要求。

在行业企业内就建立以职业岗位作业流程为主导的教学模块开展广泛的调查研究。

根据市场调研结果，调整教学内容，确立和优化模块化课程结构。

、教学方法和教学手段。

1）建设目标。

深化“课程内容模块化，能力培养项目化，实践指导个性化”的教学模式改革，将课程实训、课程实习等实践性教学环节建设成一个完善的体系。实现立体化、多层次、信息化教学，实现优质教学资源共享。

课程教学方法根据“教、学、做合一”的原则，根据课程特点采用工程案例教学、项目任务教学、小组讨论式教学、施工现场教学、**式教学等教学方法。

以工程案例或真实的试验、施工任务为实践项目，将实践教学与技术服务结合起来。

采用任务驱动法、案例法、现场体验法、小组研讨法教学方法，调动学生积极参与学习，将所学知识和技能应用于实践，并指导开展研究性学习促进学生自主学习能力发展。

将多**教学手段和传统教学方式结合起来，实现教学手段的现代化和多样化，课程教学中合理有效地应用多**等现代教育技术，提高教学效率。

建成一个基于学生自主学习的网络教学平台，将所有教学资料在校园网上公布，使精品课程网页实现优质教学资源共享，方便学生在网络中自主学习，并为道路桥梁工程技术专业教学资源库建设，提供资源共享的平台。

2）建设措施。

重点突出课程实训、课程实习等实践性教学环节，以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品、项目结合起来。

在课堂教学中，切实贯彻“教、学、做”一体化的原则，大力开展现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、**式教学在课程组织中的合理运用。促使学生将所学知识和技能在实践中应用，积极引导学生自主学习。

按照“项目组教学”及“小模块小项目，大模块大项目”的方法，使每个学生在学习过程中，形成每个项目一种技能，为学生走向工作岗位打下良好基础。

注重现代教育技术在教学中的运用，积极推进现代化教育技术的应用和发展，将课程的教材、教师教案、习题、实验实习指导、参考文献目录、授课录像、网络课件**测试等相关教学资料在校园网上公布，实现优质教学资源共享。

4、课程考核建设。

制定以职业能力考核为核心的考核标准，建立分模块的课程考核评价方式，采用形成性评价与终结性评价相结合，开卷、闭卷相结合，校内老师评价与企业、社会评价相结合，学生自评、互评相结合的评价方式。

5、课程团队

1）建设目标。

建成一支数量足够、结构合理、教学水平高、实践能力强、专兼结合的课程团队。到2023年，教学团队达到12人，其中教授2名，副教授或高级工程师师4名，高级职称教师占50%；青年教师中具有硕士以上学位的比例达60%以上；“双师型”教师达90%以上；聘请技术专家3人任兼职教师。

2）建设内容与措施。

继续实施教师到企业顶岗实践的制度，做到两年内中青年教师每人在企业实践的时间不少于一个月。

制定教师培训计划，鼓励教师在职进修，在两年内争取2人取得（或在读）硕士学位。

引进或培养1-2名具有硕士学位或副高以上职称且具有实践经验的教师，配备2-3名具有中级以上职称或高级职业资格的实训指导老师。