2019晋江市新教师培训心得

20日下午，我参加了晋江市新教师培训，学习小学科学课程标准是这次培训的第一课，授课老师从基本理念入手解析课程标准，并结合相关的实例让我们对科学课程有更深的认识。其中有两个实例让我认识到：教科学容易，教好科学不容易。

实例一：福建**报道：福州市民林女士，在看了孩子的科学课本后觉得很有意思，与生活十分接近，但和女儿的对话却让林女士很不是滋味：

“女儿告诉我，老师经常一节课就能讲完十几页的内容，课本中的小实验做得很少，几乎没让孩子们自己操作实验的机会。”

翻开科学课本我们会发现，书本中文字并不多，需要学生记下的概念性的东西很少。如若只是单纯讲授，一节课讲十几页就不难理解了。科学课程标准中指出，科学课应以学生活动为主体，让孩子在动手动脑中学科学、用科学。

作为科学教师应尽可能组织学生开展动手操作实验，以培养小学生的科学素养。新课标用高度概括的语言，表述了科学课程的性质是以培养小学生科学素养为宗旨的启蒙课程。

实例二：一次科学教学比赛中，一位老师在教授《空气占据空间吗》一课时，课程中有一个小组活动——如何使用橡皮泥、半瓶矿泉水和两根吸管利用空气将瓶中的水挤出来。一位学生别出心裁——只用一根吸管大口的往瓶中吹气，松嘴后水也能从瓶中的流出。

当时授课的教师也将此种情况解释为是空气占据空间。而实际上，它的原理是空气的可压缩性。由于科学课程的开放性，对教师知识的广度和深度、灵活应变能力有更高的要求。

要想教好科学，我们还应从提升自己做起。