尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！今天我很荣幸被邀请来到这里，与在座数百名刚走上讲台的朋友们一起来沟通、交流。在开始今天的话题之前，我想和大家一块听一段“自白书”，是一个叫贝德勒的美国大学教授所写。
贝德勒教授在文中写到：
你为什么要教书？有个朋友听到我说不愿接受一份学校行政工作时，问我这个问题。他感到大惑不解？
我何以不想要一个显然可以“步步高升”的职位．从而可以达到许多人从小就期盼的目标——有钱有势？
当然，我教书并非因为觉得它很轻松。我为了谋生，曾经做过不少工作：推土机维修技工、木匠、大学行政人员．作家，而其中最难的就是教书。
对我来说，教书是一份令人双眼发红、掌心出汗和情绪低落的职业。双眼发红是因为不论头一天晚上我备课备到多么晚还不睡，上课时总感到准备不够；掌心出汗是因为我总是还设有走进教室就神经紧张，老觉得学生们一定会发现我是个蠢才；情绪低落是因为我上了一个钟头的课后走出教室时，便深信自己比平日更加令人厌烦。
那么，我到底为什么要教书呢？
我教书是因为它是一种变化的职业，即使教材不变，我也在变，而更重要的是我的学生也在变。
我教书是因为我喜欢那种自由——可以出错，可以学到教训，可以鼓励自己和鼓励学生。
我教书是因为我喜欢向学生问一些必须动脑筋才能回答的问题。不好的问题也有很多正确的答案。
我教书是因为我喜欢学习。事实上，我只有不断学习才能继续当老师。我从事这个职业以来的一个重大发现，就是我教得最好的并非我所熟知的东西，而是我想要学习的东西。
我教书是因为它使我能尝到许多琼浆玉液，能走进许多森林之中又再出来，能读到许多好书，以及发现许多象牙塔和现实世界中的经验。教书使我有步骤、有变化、有挑战，以及有不断学习的机会。
不知大家听完是否和我一样感受深切。我不是大学教授，我只是从事中低年级教学的小学班主任，但在工作初始我就感到“双眼红的厉害、掌心出汗很多、情绪低落沮丧”，双眼发红是因为我花了几个晚上制订的班级工作计划、量化评分办法到班上试行，发现还需要熬更多的晚上去修改、补充（熬夜+着急两只眼睛肯定红的厉害）；掌心出汗是因为刚刚走进教室就发现昨天才强调了卫生保洁工作今天教室的地面还是“星星点点”（气的掌心出汗）；情绪低落是因为找了两个打架的男生谈话，可5分钟后看到他们两个打的更起劲了！（当时我想：
哎，可能我根本不是做班主任的料。）转眼间我做班主任已经5年了，我真的象贝德勒教授“自白”的那样：班主任工作让我不断地变化，使我有步骤、更理性、能挑战，以及有不断学习的机会。
今天，当我和大家在谈起这些时我明白了：刚刚走上讲台的我之所以手忙脚乱是因为没有处理好几个问题：如何树立班主任的威信、如何建立和谐的师生关系、如何处理看似简单重复实际上却有深度、有难度的日常工作。
我认为处理好这几个问题的关键在于把握好“度”。
一、把握好评价和自我评价的“度”。
说到这一点，我想起一位资深的教育工作者谈起班主任工作时讲到的一个笑话，他说：刚刚从师范院校毕业的年轻人个个意气风发，你看，无论是圆脸的、方脸的、瓜子脸的、国字脸的都是带着一脸的笑容走进教师、班主任队伍里来的，一个月过去了、一个学期、一年过去了，再看看那一张张圆脸、方脸、瓜子脸、国字脸都变成了一个脸型——马脸……（我回到家马上照镜子，还好，还不太象马脸）为什么会出现“马脸”现象呢？是因为在师范院校读了三年、四年甚至更长时间教育教学理论的我们满怀热情和动力来到学校、走上讲台、面对学生，真正的开始教书育人的实际工作，却发现了很多“落差”：
学生不都是那么聪明、可爱、天真、活泼；我们自己也没有以前认为的那么智慧、勇敢、无畏、坚强；班主任的工作也不是挥挥手就可以调动“千军万马”，而是充满了繁杂琐碎。热情淡了，动力少了，笑容浅了，“马脸”也就出来了。是的，理想和现实是有差别的。
从某种角度讲，我们和学生一样都是普通的“大人”和“小孩”，都存在着普通人的优点与弱势。当遇到学习和生活上的困难是这些弱势就会更加的显现出来。而且这些弱势很顽固，它会反反复复的出现。
所以，我们就应该用客观、科学、平和的态度去评价学生、评价自己，我们才会有足够的耐心和宽容来面对学生在成长过程中所表现出来的每一个行为，愿意耗费智慧和精力去探寻他们之所以这样做而不是那样做的真正原因；才会认真、正确地对待自己在工作**现的失误并合理地调整。
二、把握好威信与威严的“度”。
威信与威严不同。威严往往是靠冷漠、训斥、惩罚树立起来的。如果一个老师只有威严，学生就会成为“两面派”：
即老师在时规规矩矩，这是压抑出来的；老师不在时翻天覆地，那是渲泻出来的。而威信是靠言行传达的，是一种潜移默化却深入人心的喜欢、敬爱或崇拜。我知道两位极有威信的老师，一位是不知姓名的特级教师，一位是叫做刘辉的语文老师。
我先来说说这位特级教师的事。
一所乡村小学好不容易邀请来省特级教师，将要在这讲一节公开课。
学校里的老师都没见识过特级教师。有的对特级教师不以为然，有的认为特级教师是凭关系混的，是靠年龄熬的……
特级教师来了，谁也没有料到竟是一个十分年轻美丽的女性。特级教师说，上课时她将随便走进一问教室。谁也没有想到她进了一个全校闻名的后进班。
上课铃响后，所有听课的教师都进了教室。这间教室的讲台上散落着乱七八糟的粉笔，桌面上铺着一层白乎乎的粉笔灰。特级教师用目光环视一周后，迅速收拾好桌上散乱的粉笔，然后走下讲台，转过身去，面对着黑板，轻轻地吹去了桌上的粉笔灰。
片刻的鸦雀无声之后，教室里响起了一片掌声。所有的教师、学生用掌声给她的开场白打了最高分。
讲课的过程中，她出了几道题让学生做，之后她又讲解了这几道题的做法。讲完之后，她说了一句：“请做对的同学扬一扬眉毛，暂时没做对的同学笑一笑。”
所有的老师都知道了什么样的教师是特级教师。
下面是刘辉老师的事。他的学生是这样描述他的：
刘辉是我的初中语文教师，那时他有30多岁吧，中等个儿，留着小八字黑胡，人特精神，也很开朗，好像从没有什么烦心事似的。
记得他第一天给我们上课，正是一个大雪纷飞的冬日，天寒地冻。许多同学上课了还不断地跺脚，刘老师站在讲台上并不生气，反而说：“跺吧，跺吧，我已经听见春雷滚动的声音了。
”许多同学都被他的话逗笑了，感觉这位老师幽默、风趣而又平易近人。我也打心眼里开始喜欢上他了。
大家很快平静下来，刘老师说：“春雷过后，春天就要到了，这节课我们就先来学习朱自清先生写的《春》。”
刘老师先给我们范读课文，他读得声情并茂，让我觉得浑身也暖和起来。教室里非常安静，同学们都被这富有磁性的嗓音所吸引．一个个坐得很端正。
刘老师刚把课文读完，我的同桌——杨辉亮突然轻轻地唱了一句“春天在**呀”。虽然很轻，可同学们全都听见了。此时，大家都把目光投向我的同桌，有的脸上现出厌恶的神情，大概觉得同桌这样捣乱太不应该；有的笑了起来，或许觉得又有好戏看了。
面对这突发情况，刘老师没有慌张，他慢慢地走过来，也没有训斥我唱歌的同桌，而是笑眯眯地说：“现在虽然不是春天。但却孕育着春的生机。
诗人雪莱有一句名言——‘冬天到了，春天还会远吗？’这位唱歌的同学，你还记得吗？”听了刘老师的话，大家无不为他的教学机智所折服。
，正在这时，一阵风猛地把教室的门吹开了，一团雪花随风裹了进来。刘老师快步地走向教室的门前，伸出双手．接住了几朵雪花，大声地说：“瞧，雪花迫不及待地来告诉我们，春天就在它的后面！
”“哗——”全班同学都为刘老师这句精彩而富有诗意的话鼓起掌来。
我同桌的脸立刻就红了起来。
刘老师关了教室的门，看了我同桌一眼．又笑着说：“看，你的脸多红呀，艳若桃花，相信从此以后，春天会永驻在你的心里。”
两位老师的事讲完了。我们身边就存在着很多这样的老师。他们有丰富的生活阅历，渊博的学识，多方面的才干，旺盛的精力，雷厉风行的工作作风，严谨不苟的生活态度，奋斗向上的性格，高尚的人格魅力等等，我们大家也拥有这些！
只要你真诚[1][2][3]下一页。
小学班主任培训记录班主任培训记录
班主任培训记录。三灶中心小学班主任培训记录 1 培训时间 4月6日。培训地点 会议室。主讲人 王东来。学习人员 各班主任。学习内容 好习惯带出好班级。建设一个好班级非一日之功。一个好的班级，应该有明确的奋斗目标 不甘人后的拼搏精神 团结互助的良好氛围和遵规守纪的优秀品质。10年的班主任工作经验告诉我...
小学班主任培训
操行评语的误区。评语是老师对学生在一个学期中表现好坏的评定，是对孩子提出希望的勉励之词。虽然只是短短几行，寥寥数语，但是它对学生影响深远。家长非常重视，同时对教师本人以及学校的声誉也产生很大的影响 过去的评语 一贯是一优点 二缺点 三希望。一个评语可以给几个人用，反映不出学生的个性。评语失去了它应起...
小学班主任培训
操行评语的误区。评语是老师对学生在一个学期中表现好坏的评定，是对孩子提出希望的勉励之词。虽然只是短短几行，寥寥数语，但是它对学生影响深远。家长非常重视，同时对教师本人以及学校的声誉也产生很大的影响 过去的评语 一贯是一优点 二缺点 三希望。一个评语可以给几个人用，反映不出学生的个性。评语失去了它应起...