为迎接二十一世纪素质教育的挑战，师范教育的改革势在必行，各师范学校都在做着多方面的改革与探索，而确保各项改革的顺利进行的最关键因素之一就是必须加强教师队伍建设，从长远观点看，对青年教师的培养更是重中之重。基于以上认识，我们以十五大精神为核心，开始对青年教师进行系统培养，以此来培育师范教育的主力军，促进我校教师队伍建设系统化、科学化、规范化。
一．现况分析。
从我校青年教师整体状况看，优势与不足并存。
优势方面：青年教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。
不足方面：由于参加工作时间短，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。缺乏对社会变革的适应能力和探索能力。
我校青年教师占整个专任教师比重较大，占７２％且还有占1０％的青年教师学历没有达标。
二．确定培养目标。
依据我校的实际情况，我们在“二五”规划内容实现培养目标，所谓“二”即两年内实现青年教师培养的近景目标一年入门，二年过关，近景目标确定为：
（一）教学能力目标。
１．驾驭教材的能力。
能够全面深入独立地分析、研究教科书、教学大纲。参考资料等教材，制定出符合师范教育培养目标、体现学科特点、切合学生实际的课堂教学目标，明确与小学教学的联系点，与科技的渗透点。
２．教学设计能力。
精心设计教师主导活动和学生的主体活动，重点设计如何启发、指导、训练学生；精心组织教学内容，掌握教学节奏进程；精心选用教学**，不流于形式，以增加教学效率为标准，力争事半功倍。
３．实施教学能力。
①讲解能力，即语言具有科学性、逻辑性、感染性、趣味性。
②提问能力，有够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲；能有效地引导和启发学生的思维方向与思维操作，让学生独立地解疑，成功有效地学习，培养学生的思维能力；能够恰当地运用多种方式引导学生积级主动地置疑，培养他们勇于和善于发现问题的能动性和创造性。
③板书能力，即书写规范、准确、合理、美观、适时；内涵具有条理性，概括性，启发性。
④仪态控制能力，即神态自然，情绪饱满，举止大方，有条不紊，走动适度等。
⑤演示能力，即演示操作正确，熟练，实际效果明显。
４．说课能力。
即课前说课做到对教学目标的确定，教学过程和具体环节的设计有充分的依据，有明确的意图；课后说对教学的实施情况有客观全面的判断与评价，从而正确地总结其经验与教训，进而明确今后的提高与探索方向。
（二）教学基本功目标。
１．普通话说得准确流畅。
２．三笔字书写规范美观。
３．能恰当地运用现代教育技术辅助教学。
４．具有专业特长基本功。
（三）理论基础目标。
１．掌握教育理论，懂得教育规律，不断学习新的理论更新教育观念，指导自己的教学实践。
２．不断学习与探索本专业的理论基础知识，掌握本专业的最新前沿信息，专业理论基础在同行内处于领先地位。
（四）教育研究能力目标。
１．选择恰当具体的教育研究课题。
２．结合教学实践深入开展课题研究。
３．独立地撰写出有新意有价值的**或实验报告。
所谓“五”即五年为一个周期，实现远景目标，使青年教师形成自己的教学风格，在政治思想，师德修养，教育教学能力等方面均达到成熟状态。（包括不同层次的学历达标）
远景目标确定为六个方面：
（一）积级高尚的思想品质。
（二）广博扎实的专业知识。
（三）较强的教育教学能力。
（四）富有创选性的思维能力。
（五）成熟稳定的教师人格。
（六）健康的体魄。
三．确立培养原则。
在制定青年教师教养规划的同时，我们结合实际情况，选择恰当的基准点，确定基本原则。
１．方向性原则，即贴近社会和时代发展的需要，以素质教育为核心。
２．发展性原则，即不同基础的教师通过培养都获得大幅度的提高，发挥其长处，形成自己的教学风格。
３．针对性原则，即针对青年教师抓群体的共性问题，重点问题。针对个体诊断开方，因材施教。
４．持续性原则。即按规则脚踏实地，循序渐进地开展工作。坚持持久，强调自修，逐步提高教师素质，逐步提高教学质量。
四．培养措施。
１．组建导师团，对青年教师集体会诊，对症下药。指导与被指导结成对子，分头承包，全面负责，指导教学全程，针对每个培养目标制定切实可行的培养计划。
２．组织青年教师业务学习。
３．开展教研活动，青年教师学期末完成一篇教育教学**。
４．开展观摩课、研讨课、汇报课、竞赛课活动，正确导向，相互学习，在竞争中提高。
５．注重青年教师基本功训练，定期进行基本功考核和竞赛活动。
６．采用多种方式和渠道解决知识更新、学历达标和学历层次提高问题。
五．管理措施。
１．学校成立领导小组，分学科负责，各小组依据培养规划，拿出小组的培养计划。
２．建立青年教师业务考核档案，每学期对青年教师进行教育教学综合评价。
３．制定政策，正确导向对青年教师在政治上关怀，工作上信任，注意发现、培养、树立青年教师典型。
只有培养一支品德高尚，业务精良，教书育人的青年教师队伍，并将其作为永久性工程，我们才能后继有人，实现高效率，高效益的现代化教育管理，为二十一世纪素质教育的大业做出我们的贡献。
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