2023年．我有幸成为继任骨干教师培训班中的一员，这也是我不断提高完善自己的一次绝好机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、学科培训、有学员间的互动交流，专家的**讲座。经过这次学习，就我自身而言无论是理论还是实践都是一次质的飞跃。
一、树立基于问题教学的有效研究意识。
在**了李玉平微课教学后，我更加认识到：教研活动，校本培训在关注"理念推动"的同时要关注"策略研究"——前者解决认识问题，后者解决操作问题，"理念"与"策略"彼此支撑，互相促进，纠正了过于放大理念力量的想法，纠正了一些诸如"理念通一通百通"的提法。在关注"学科知识"的同时，要关注"学生行为研究"——前者有学科界限，解决知识掌握，后来没有学科界限属于"公共行为"，前者偏设计，后者偏行为，两者同样也是彼此支撑，互相促进，而过去对"行为"的关注远远不够。
作为数学学科骨干教师，在参加校本研修的过程中，我力求以问题研究为主要方向。以“问讲评思汇”五步法为研究策略，立足课堂，注重反思，积极参加课堂教学练兵活动。在活动中以练促学，以课代教，学用结合，激发了我与教师智慧的碰撞，达到长善救失，取长补短的学习目的，改进我的教学行为，促使我的的专业发展。
本学期我参加了以“数学教学中常见问题及策略研究”为主要内容，以一次备课提炼问题——社群研讨、名课赏析提炼策略——二次备课确定策略实施——上课、议课、反思策略有效性为主要模式的教研活动。在活动中有老师们提前学习的理论阐述、教学中积累的课例、课件交流、学校提供的名师课评析及骨干教师教学经验交流。一学期的研究中，我对数与代数、空间与图形性、统计与概率等三个领域中的教学策略有所研究，成果颇丰。
二、努力学习新课标，注重写作，不断积累。
通过这次学习，我深刻感受到写作对于一名教育工作者的重要性。在近几年课程标准改革的过程中，作为学校的骨干教师，我认真学习课标，我认为“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”教师作为学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者，能够引导学生积极参与到学习活动中去，激发学生的学习动机，成为学习和发展的主体。
在新教材的实验过程中，我大胆开发教育资源，进行教材的分析、重组，采用各种教学手段和教学方法。培养学生的创新精神，使孩子真正成为学习和发展的主体。基于这样的思考，我撰写了《如何让学生主动获取知识》、《生活中的数学》等研究成果和教学课例。
是写作让我不断积淀教育经验，不断成长。
三、尊重学生让学习在课堂上真正发生。
在研修活动中聆听了冯恩洪的讲座。让我看到了冯老师的见解独到，充满智慧……娓娓道来的话语里有着太多的引人思考的话题。值得花时间好好回味，真是享受了一场丰富的精神大餐。
让我重新审视我自己，重新审视我的学生们。冯老师指出对教育的认识决定了教育者的行为，作为教师要提高对教育的认识，反哺归真，面对个性差异的学生，创造适合学生的教育，给有差异的人提供有差异的、适合他们的教育，合适的比标准的更重要。面对差异教师应该正视包容个性、善待差异。
作为走在课改前线的我们有什么理由，不尊重学生，不关注生命呢？在今后的工作中，让学习真正发生，让生命获得成长，将是我从事数学研究永恒的课题。
骨干教师培训感悟
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