结合区域特点，加强师德培训，提升教师素养。
作者：刘来芝。
**：《中国教师》2023年第03期。
历城区根据本地地域面积大、学校分散、教师人员众多的现状，结合教师培训机构网络系统的优势，经过反复论证，采用了集中培训与网络培训相结合的形式，以加强师德培训，提升教师师德素养。
济南市历城区绝大多数学校在农村，受地域条件和传统师生关系的影响，部分教师的素质不高，不能平等、民主地对待学生，视处罚学生为树立权威、实施有效教育的手段。同时，大部分教师对新环境下成长起来的孩子的新特点缺乏应有的研究，教育智慧贫乏。这使得教师在面对教育过程**现的新情况时，找不到应对的新方法。
以上种种，皆说明提升教师道德素养，已是亟待解决的问题。
新修订的《中小学教师职业道德规范》对教师提出了新要求，为使教师全面准确地理解《中小学教师职业道德规范（2023年修订）》的基本内容，充分认识新时期加强教师职业道德建设的重要意义，历城区根据本地地域面积大、学校分散、教师人员众多的现状，结合教师培训机构网络系统的优势，经过反复论证，采用了集中培训与网络培训相结合的形式，以加强师德培训，提升教师师德素养。具体措施如下。
一、请专家和学者上课。
组织专家和学者给教师上课，以便参训教师懂得教师道德影响的广泛性、深刻性、久远性。（1）广泛性。全球性的普及教育和继续教育方兴未艾，使得人人接受教育成为一种趋势。
在当今及未来的社会中，“没有不受教师道德影响的人”。（2）深刻性。教师对学生的教育是心灵的撞击，学生的知、情、意、行，学生的性格、理想、信念、世界观的形成，无一不受教师的影响。
全国优秀教师、青岛实验小学的李玲校长说：“每个孩子走进学校带着家长的影子，每个孩子走出学校带着老师的影子；教师要教会学生处理好自己的事情，每个人把每件事处理好了，社会就文明了。”（3）久远性。
教师的道德不仅影响学生在校期间的精神风貌，还将会影响学生的一生。
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