安全培训的对象不但有生产经营单位主要负责人、安全管理人员、特种作业人员，而且有专门从事安全生产服务的中介机构中的专业人士，更有从事安全生产监督管理的**相关部门的管理人员。他们一般不希望培训班提供的是猎奇式和务虚式的培训，而是希望在培训期间获得有价值的东西。所以，从教材或教科书中可以学到的一般性知识和理论，无法引起他们的兴趣，唯一能引起他们兴趣的是在安全培训教师的帮助下，通过培训班这个平台，找到解决各人在工作中遇到安全问题的思路或方案。
他们最希望的是在培训学习后能产生一种“听君一席话，胜读十年书”的内心震撼。
安全培训机构要满足培训的这种需求，显然必须要有一支高水平的安全培训教师队伍。安全培训教师队伍不仅仅指的是在培训课堂上实施培训的教师，而是应包含安全培训机构负责人以及专兼职安全培训教师在内的这三类人员。
安全培训教师的个人素质能力直接决定着师资队伍的整体水平，师资队伍水平高低决定了培训质量和效果的好与坏。分析、**安全培训教师个人素质能力的内涵和构成，对于提高安全培训教师的素质能力是一个前提，也是实现安全培训水平提高的一个关键。
安全培训教师的现状。
通过对福建省参加安全培训教师取证培训的数据进行统计分析发现一些不容忽视的问题：1，学历方面，硕士及以上学历者仅占总取证人数的5.29％，大学本科学历者占总人数的65.
29％，大专及以下学历者占总人数的29.42％：2，职称方面，副高级以上者仅占总取证人数的20％，中级职称者占总人数35.
67％，初级以下及尚未取得职称资格者占总人数的44.33％：3，所学专业及从事专业方面，所学专业中既有工程类、也有师范类、还有经济类，以工程类为主。
在大中专院校及中小学教学者占总人数的32.35％，其余67.65％主要分布在中介服务机构第1页。
共2页。中，事实上，他们大都是各个企事业单位的在职或退休的人员，中介服务机构仅仅是为了满足资质申请的需要而聘用。
虽然是局部数据，但也可较真实的反映出现阶段安全培训教师的整体素质构成情况。从以上的数据分析可作出一个判断，当前从事安全培训的教师队伍整体上水平不高，特别是不少从事安全培训的教师个人素质能力急需进一步提高。
安全培训教师的角色与定位。
安全培训教师包括安全培训机构负责人、专兼职安全培训教师这三类人员。培训机构负责人、专兼职安全培训教师的工作任务和职责分工有很大的不同。在此，仅就专兼职安全培训教师的角色与定位进行分析。
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安全培训教师素质能力构成
安全培训的对象不但有生产经营单位主要负责人 安全管理人员 特种作业人员，而且有专门从事安全生产服务的中介机构中的专业人士，更有从事安全生产监督管理的 相关部门的管理人员。他们一般不希望培训班提供的是猎奇式和务虚式的培训，而是希望在培训期间获得有价值的东西。所以，从教材或教科书中可以学到的一般性知识和...
教师岗位素质能力提升培训学习心得
学习心得。李小平。广东外语艺术职业学院继续教育学院依托肇庆市中小学教师继续教育网平台，开展小学教师岗位素质能力提升培训，程培训由 师德教育 教师发展 学生管理 等几门必修课程构成，我有幸参加这次培训，倍受鼓舞，深感获益匪浅。通过这次培训学习，让我更加认识到教育工作是一门艺术，让我更深层次的认识到了提...
资源教师的素质能力结构
摘要 对于资源教师角色的分析，一般存在两种观点 从社会学的角度看，偏重于资源教师与学校情境的相互作用 从心理学的角度看，偏重于资源教师的角色知觉 role perception 与角色一致 role c on sensus 的情况。教师的角色定位受到诸多因素的制约，如障碍学生的需要 普通班教师的需要...