年轻的新同事：
你们都是过五关斩六将，经过考试和考核选拔出来的，也就是说你们当中每个人都有成为优秀老师的潜质，也许在你们中将来会有很多人成为市、区骨干教师和学科带头人，或许有些人还能成为名教师、教育专家。当然，这是长期目标，大家的近期目标是成为一名合格老师，短期目标是成为一名优秀青年教师。和现在的你们一样，十四年前当我带着几许青涩忐忑还有热情和憧憬走向工作岗位。
今天我首先要感谢学校给我这次与大家共同进步的机会，同你们一样我也曾迷茫，也曾面临很多的困难和问题，也就是那些曾阻挡我的困难和问题，因为它们，我才会不断地进步、成熟。因此，今天的培训讲座与其说是培训，不如说是一种交流，借这个机会与云小的新鲜生命一起成长，希望能与大家达成共识，并对你们今后的工作有所帮助，使你们能尽快的走上教师专业成长之路，感受教育包含在辛勤付出中的喜悦和幸福。
一﹑教师的价值感和归属问题。
走上教师工作岗位，我想最初不会全是理想追求的选择，更多的是生存就业的压力。但是不管出于何种原因走上了这个工作岗位，我们都必须认识到教师这个职业的神圣和特殊性。因为它是以心育心，塑形育人的工程，至于教育在一个国家发展中的作用，孩子身上寄托了家长多少期望就不说了。
作为教师要想干好自己的工作，首先要认同自己的职业，发自内心对它有一种敬重甚至是虔诚的态度来面对。所以教师必须要学会调整自己，摆脱市井之气，要学会独享教育寂寞漫长的过程。教师的价值就在讲台之上，区区三尺讲台之上你能给予孩子什么？
唤醒什么？让孩子明白什么？获得了什么？
获得了多少？自己又有什么收获及进步？这就是你的价值。
一个好老师就像一座宝藏，总能给予学生许多，孩子的成长不仅是知识、技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升，教育需要好老师的信任和宽容，教育更需要好老师的耐心与守望。所以人们说一位负责的教师在授业，一位尽职的教师在解惑，一位优秀的教师在示范，一位卓越的教师在启迪。这一切都取决于教师的态度。
而教师的价值感和归属感又恰恰决定了你的态度。所以我们要学会问自己：你热爱你的工作吗？
你对它倾注了多少？够不够？只有认同和敬重自己的工作为敲门砖，你才可以顺利地踏上教育之路。
二、向学之心你应有。
美国心理学家波斯纳说：如果一个教师仅满足于获得经验而不是对经验进行深入的思考，那么，即使有20年的教学经验，也只是对一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师的水准上。今天开始告诉自己学习无处不在，听别人说，看别人做，向别人请教，与别人**都是一种学习，学习中要多问自己几个为什么，有没有更好的办法？
学校为促进新教师的迅速成长，以师徒结对为平台。因此要多听课，多反思，同时要不仅仅限于听师傅的课。从一线课堂中去感受课堂结构，课堂艺术，教学形式，教学方法等。
结合自身课堂教学实际经常反思。因此，我们要学会问自己：今天你学习反思了吗？
有什么收获？还有什么问题亟待解决？
三、课堂中的组织教学。
对于刚踏上工作岗位的教师来说，学会组织教学是首要任务。因为“教师如果不想方设法使学生产生兴趣高昂和智力兴奋的状态，就急于传授知识，那么这种知识的传授就只能使人产生冷漠的态度。”在特定的时间与空间内，面向众多的学生，如何把备课的设计与创意转化为学生的实际收获，需要通过教学过程来实现。
由于小学生尤其是低年级的学生容易出现注意转移精力分散课堂无序等问题。如何让课堂生动活泼又井然有序，让课堂有学习的快乐，有实际的收获，有满意的体验，有幸福的感受又有学习的规则需要我们教师很好地注意组织教学。
1、上课前的组织教学。教师需提前几分钟来到教室提醒学生摆好歪斜的桌椅，整理教室卫生，或和学生做一些交流，做好课前准备。铃声一响精神抖擞地站在讲台上行礼问好并环视学生，及时表扬状态好的孩子，纠正不正确的做法。
使孩子知道上课了就要坐端正，眼睛看黑板看老师，手不乱动，嘴不讲话，发言先举手，并进行长期的训练。
2、组织教学要注意吸引学生的注意力。比如开课前用精彩的导入吸引学生的兴趣，调动学习的积极性，使他们产生一种急于学习的心理。而不是千篇一律的“今天我们学习这一课”使学生觉得枯燥乏味。
3、在学习过程中建立学习规范，比如：用心想﹑仔细听﹑积极说﹑认真做；手到﹑眼到﹑心到：老师同学讲时不插嘴等等。
常常讲常常要求和训练，严格加以要求，学生就会慢慢的习惯成自然，并且在这个训练过程中教师也会逐步树立自己的威信。切不可为了完成教学任务而忽视了对学生良好行为习惯也包括学习习惯的培养。
4、对学生的良好表现要及时鼓励表扬，评价要具体，起到示范作用。比如：xx或第几组今天坐姿端正特别精神！
xx的眼睛始终注视着老师！显得特别专注！xx听同学听得细心，答得响亮！
xx读书写字的姿势很正确！等等。这样的评价在低年级应该贯穿整个课堂。
5课堂展开的几个步骤环节之间要清晰自然连贯，要注意环节之间的小结过渡。
6注意激发学生质疑组织有效的讨论。
7课堂的控制。控制感情，控制程序，控制**，控制容量，控制难度。
8一节课要创设一个精彩之处。让孩子思维最活跃表达最迫切。
四、正确认识自己所教授的学科并把握学科特点。
对于每一位教师来说，你必须了解所对应的学科的特点。
比如对语文教师来说，他（她）必须知道什么是语文，语文—人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。语文学科的特点是是什么，通常采用哪些方法训练培养学生的哪些能力以提高学生的语文素养。
对于各个学断的学生来说又有哪些不同的要求。（语文教学的主要任务是培养学生的听、说、读、写能力，做到工具性和人文性的统一，扎扎实实地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力和语文素养。还必须注意培养学生分析和解决问题的能力。
培养良好的学习行为习惯和学习方法。）基于语文学科的特点我们通常要组织安排学生在课堂中读一读﹑说一说﹑动一动﹑练一练。
作为教师我们必须对自己所教授的学科有最基本的了解，如果连自己都是在盲人摸象，又怎么可以引导学生快乐高效地学习呢？最终的结果只能是虚耗学生的时间，扼杀学生对于学习的兴趣。
五、课堂的把握及时间的分配。
教师如果对于课堂的把握是盲目而又随意的，并不是根据学生的学习情况来确定如何教的的，哪些内容可以通过学生的自学或者思考交流可以独自解决，哪些内容可以通过学生的观察分析得出结论寻找出规律，哪些内容必须由老师引导启发深层感悟或**的老师是盲目的，只是按教参或自己的想法在按部就班。至于讲要用多少时间，学生的思考练习要用多长时间，怎样在有限的45分钟之内达成教学目标？这样必定不能有效教学。
比如说语文阅读教学以读为主，要创设情境让学生在反复的朗读中去感知文字背后的画面意境情感，所以要留给学生足够的读书时间。具体来说，有效的教学表现在以下几个方面：一是应引导学生积极、主动地参与学习；二是应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程；三是应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障；四是旨在使学习者形成对知识真正的理解；五是必须关注学习者对自己以及他人学习的反思；六是应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。
另外我们还要遵循一个原则，能在课内完成的绝不留在课外，以免增加学生的负担 。
六﹑课堂，凝视生命的细节。
一位著名的教育学者写道“对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的失职与不幸……生命比任何知识、规则、纪律甚至荣誉、被许诺的未来的发展与幸福的可能，所有的一切都更神圣。”
在这里生命被尊贵地高举着，生命是唯一的！认识生命、珍爱生命、尊重生命、提升生命、敬畏生命……教育的道理如果一言以蔽之的话，就是成全生命之道。
各位新老师，思想是教育的基石，是教育的灵魂。教育需要思想，需要有思想的教师。衷心地希望我们每一个青年教师在自己的教育教学过程中，能够教出一点底气，教出一点品位，教出一点思想，教出一点属于你的价值与尊严。
谢谢大家！
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