织金县第五小学科研处。
2023年3月）
一、指导思想。
贯彻落实国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，遵循“培训方式教研化，教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，探索实效性提高教师素质的校本研修模式、方法，营造有利于教师终生教育和可持续发展的良好环境，提升我校教师的个人素质与业务能力。
二、研修目标。
依托科学规划的教研、培训，实现以下目标：
1. 教师具有良好的职业道德风范，教育观念新，树立现代教育思想。
2. 教师爱读书，广读书，知识结构得到优化，知识面宽，同时影响学生，学校读书氛围浓。
3. 教师的专业水平、教育教学能力、信息素养进一步提高，自觉践行新课标，落实学校“和乐”课堂理念。
4. 反思型、研究型教师的数量逐步增多，骨干比例增大，层次提高，
三、研修内容。
1. 师德培训。
结合学校自身实际，开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生。树立典型，加大宣传力度，开展四比（比师德、比作风、比敬业、比奉献）活动，树立五种精神（终生从教的敬业精神，刻苦钻研的科学精神，爱生如子的园丁精神，不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神）。
2. 教育教学理论学习。
根据教师实际需要，进一步组织教师学习心理学、教育学、现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，并为老师创造必要的条件，支持教师外出培训，进一步提高学历层次和争获双学历，不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。
3. 新课标学习。
组织教师系统学习新课标，帮助教师全面、准确并创造性地理解新课标。并通过课例研讨等实践活动，为教师提供问题发现、问题分析和问题解决的具体场境，顺应和强化教师对新课标的学习、理解和实施。
4. 专业基本功和教学行为培训。
根据教师专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，把课堂作为主阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效益。积极引导教师对教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。
5. 阅读活动。
通过定期举办读书、荐书、品书活动，激发教师阅读热情，创造校园良好阅读氛围，拓宽教师知识面，提升教师个人素质。
6. 教育科研能力和信息技术培训。
指导教师有效开展课题实验，把科研与日常教育教学工作结合，在实践中逐步提高教师科研素质。加强现代信息技术知识的培训和运用，提高教师在课堂上有效运用信息技术教学的能力。
四、研修措施。
1. 观课研课，课例研讨。
落实“和乐课堂”建设再提升工作方案，全面铺开观课研课行动，点面结合，可以是随堂观课，也可以是以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，科组内名师、骨干教师引领，每位教师围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、观课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益。
2. 撰写教学反思、随笔。
继续鼓励教师撰写教学反思、随笔，记录日常工作中捕捉到的点滴，把工作和思考结合起来，升华为自己的教育思想、理念。学校定期收集，并通过《教育科研》校刊这一平台进行展出，激发教师的反思意识。
3. 举办教育教学论坛。
继续举办“做智慧教师”经验分享会，聚焦教育教学实践问题，让教师交流自己在日常工作中想到的“好点子”和遇到问题时如何解决的“小妙招”，充分挖掘、推广教书育人典型经验。
4. 举办教师读书沙龙。
关注教师阅读动态，适时为教师推荐书目，引导教师阅读方向，定期举办读书沙龙，并尽量使沙龙中讨论的观点，对教师的教育教学具有现实指导意义，能帮助老师在教育教学中少走弯路。老师们通过参与讨论，交流阅读心得，在观点交锋的过程中反思自己的教学行为，理解他人教育观点，有效优化自己的教育教学思维和策略。
5. 师徒结对，名师引领。
充分发挥学校名师、骨干的引领作用，坚持做好师徒结对工作，落实师徒共读一本书，共同研讨一项小课题，导师为徒弟上一节示范课，徒弟定期上汇报课等要求，跟踪过程，及时指导。
6. 开展科组特色研修。
针对学校各科组特色，指导科组结合学科特点和自身优势，开展丰富多彩的科组教研活动，如：依托“深圳市中小学教师专业发展基地学校”创建项目，做强龙头学科英语教师专业能力建设，大力开展英语教师口语沙龙活动；依托“广东省中小学校本培训网络研修种子学校”平台，推进数学科组教师晒课、研课工作，打造数学课堂小组合作学习典型；依托“小学经典诵读”与“主题阅读”课题，推动语文科组教师对“读一读、背一背、说一说、写一写，简简单单教语文”校本语文教学模式的**，形成特色成果。
7. 请进来，走出去。
积极邀请不同学科领域的专家学者来校指导、开讲座，拓宽教师视野，接收更丰富更新的教育信息。多为教师争取外出学习的机会，指导教师在培训归来后梳理、总结，向科组教师汇报、交流学习心得，并将培训中的收获付诸行动、付诸实践，以期培训效益最大化。
8. 开展网络研修活动。
尝试利用网络平台，鼓励名师、骨干组建工作室，发挥名师、骨干教师等教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量；组织教师围绕实践提出主题，举办网络交流论坛；鼓励教师撰写网络日志，丰富教师成长档案袋内容。
5、研修阶段重点任务。
2023年1月至2023年6月：
教师读书活动；各学科组新课标学习活动；观课研课活动；校本教研制度建设。
2023年9月至2023年6月：
小课题研讨活动；35岁以下教师参与课件制作培训；观课研课活动。
2023年9月至2023年6月：
名师、骨干教师工作室创建；观课研课活动；网络研修活动。
工作方案 校本研修工作方案
校本研修工作方案。为进一步提高教师继续教育的针对性 实效性和系统性，提高校本研修在提高教师课堂教学实践能力和教师专业素养中的重要价值，让学校成为教师成长的重要基，促进学生全面发展 教师专业成长，特制订本方案。一 指导思想。坚持以教师培训为先导，以课堂教学为主阵地，围绕提高课堂教学的有效性，从常规工作...
校本研修年度工作方案
一 课题的提出。在我国，小学生课业负担过重问题由来已久，原因复杂，涉及考试制度，学校管理，用人制度，家长观念，以及传统文化消极影响等多个因素。为此，教育规划纲要 明确提出 减轻学生课业负担是全社会的共同责任，学校 家庭 社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。减轻义务教育阶段小学生过重课业负担，是社会...
校本研修年度工作方案
一 课题的提出。在我国，小学生课业负担过重问题由来已久，原因复杂，涉及考试制度，学校管理，用人制度，家长观念，以及传统文化消极影响等多个因素。为此，教育规划纲要 明确提出 减轻学生课业负担是全社会的共同责任，学校 家庭 社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。减轻义务教育阶段小学生过重课业负担，是社会...