高三语文教学工作总结。
张彩霞。一、基本情况。
本学期我继续担任高三年级班的语文教学工作。经过一学期努力，基本上完成了本学期的教学任务。大部分学生在这一学期养成了良好的学习习惯，掌握了一定的学习方法。
成绩在不同程度上都有所提高。一学期又结束了，在这里我对本学期来的语文教学工作做一个总结。一、教学措施及经验：
1、深入研究了《考纲》，学习先进的经验，将理论与经验作为教学工作的指导。
新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。2、从集体中学习收获大。
注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。
特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课——交流——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理得到了不断丰富和提升。3、营造了民主课堂。
让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。
善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。
落实了基础，强化了知识点。
语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开；在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。
默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。5、进行了系列化、规范化的写作训练。
分四个系列：第一系列按新材料作文、话题作文、命题作文、半命题作文进行写作训练；第二系列按记叙文、议**、散文等文体训练；第三系列规范文章语言和文章结构；第四系列片段训练（材料的使用方式、片段描写、仿写语段)。6、分析了每位学生每次的考试情况并对症下药。
每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的4~6
题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容，序化训练，深化辅导，力争把目标落到实处。
二、取得的成绩：
1、大部分学生养成能够按教师的要求和书写格式完成作业的习惯。卷面有很大改观，涂抹现象几乎绝迹。
2、晨读效率极大地提高，课本素材积累较为丰厚，为写作水平的提高打下了坚实的基础。
3、学生对考点更熟悉，对应考点应掌握的知识掌握的较好，基本上建起了知识网络。4、系列化写作教学训练使学生的写作“文体规范化”、“语言生动化”、“结构合理化”。5、通过“自主、合作、**”的练习交流过程，学生基本上掌握了近三年高考题的考查类型、解题思路以及答题步骤。
6、在本学期的历次考试中，4班稳居同类班级第一，5班略有波动，整体上看稳中上升。三、存在的问题。
1、大部分学生在课堂的限时训练用时较长，部分不够专注，少数依然存在观望心理，只想不写。
2、大部分学生课下阅读时间太短，课外素材积累较少，写作视野较窄。3、部分学生重做题，轻审题，导致答题侧重点不准，而且常常漏要点。4、部分学生“重64篇、轻必修一到必修五的诗文”的背诵。
5、部分学生修改试卷重答案，轻分析。6、写作上达到发展等级水平的学生较少。7、按要求回头看错题落实到位的学生较少。
四、教学设想。
1、学生坚持练字（4月起到5月中旬结束），坚持背书，练好语文学习的基本功。2、学生要练到位，学生作题的全过程实施细心观察，及时发现每个学生存在的问题及时指导；教师要改到位，凡是学生练过的东西都要评改，老师或详或略都要有评价，不要留下知识漏洞，评改的方式可以不拘一格。
3、教师要讲到位，讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上。部分题可让学生讲解。
4、教师要补到位，步步为营；落实到位，盯住学生，盯准学生，摸清每个学生的增分点，因材施教，落实补差。
5、落实到位，盯住学生，盯准学生，摸清每个学生的增分点，因材施教，落实补差；6、每个学生都要有作文材料库，积累鲜活论据；抓好课余小时间，多监督学生对素材的积累，开阔学生的写作视野。
7、强化学生答题时要具备的三个意识：要点意识、术语意识、时间意识。表达规范化、准确化。
五、教学进度。（见下页）
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