学习永无止境。
试验教师教学设计---秋游》教学设。
计方案。作者：佚名。
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课文分析：《秋游》是一篇情景交融的记叙文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去交游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
第一课时。一教学目标分析：
学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。二学习者特征分析：
学生能运用加偏旁、换偏旁、编谜语、把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字，对认。
专业的学习。
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字有一定的兴趣。建议将识字方法的重点放在编字谜，编儿歌，以及用尽可能多的生字编故事等活动上。2、学了几节关于秋天的课文。
3、由于刚接手这个班，很多情况不是很了解。希望能尽快了解学生已有的学习基础以及学生的学习方式等。
三教学资源准备、多**网络教室；
2、小学二年级苏教版上册语文教材；3、从平台拷下的本课专门；
四教学思路介绍。
本课时以生字的识、记、用为教学重点和思路，先从课文中将生字提取出来进行初步感知，集中纠正字音，指导书写、识记，然后再回归到课文中认识理解，最后在打写中运用进去。
五教学过程：
一）导入新课，整体感知。
1．齐读练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？
2.过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？今天老师。
专业的学习。
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就带大家去“秋游”（板书）二．板书课题，解题“秋游“是什么意思？
秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么？我们一起看看看课文，拿出笔，标出自然段，看完后回答老师的问题。（**）
三．初读指导。学生字词。
自由读课文，画出不认识，不理解的词。
识记生字。如何识记？请将这部分写得更详细一些！总课题组强调要求先利用自主学习，然后是小组合作学习，不过教师要给出明确的任务和步骤，保证合作的有效性，然后再有重点的进行检测。
需要老师补充一部分融有生字的儿歌、字谜及小短文4篇左右，供学生拓展阅读。2.分小组读课文。
3.理清脉络，4个自然段各写了什么？（提示）（1）同学们跟老师到郊外游玩。（2）天空美。（3）农田美。
专业的学习。
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4）同学们玩得很高兴。4.齐读课文。
四。读抄词语（课后第三题）
第二课时教学目标：
运用所学的生字词。
2、流利地朗读课文。理解课文内容，懂得热爱大自然的美丽风光。
3、能利用网络留言板进行创新写作。教学思路介绍。
本课时以引导学生总结归纳为重点，先从课文中带同学们出去游玩，再到，发现天空美，农田美，最后到学生自己玩的很开心的心情表现。重点指导朗读，天空美怎么读？农田美怎么读？
同学们玩得很开心怎么表现。教学过程：
一、回顾上课生字词：郊（）兔（）家（）交（）晚（）逐（）二、激趣再次读文。
今天老师带大家去郊外玩，我们先来看看别的小朋友都看到了什么，玩了什么？
专业的学习。
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三、逐段讲解。
老师带学生去郊外游玩2、
天空美。精读有时像……有时像……此处可以训练学生的想象力，可以给出一幅美丽的秋天的天空图，然后让学生进行想象，进行说话练习。
3、农田美。让学生填充句子，如：高粱红了，红得像什么？
从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。]
4、同学的玩得很开心。重点练说有的……有的……有的……。
四、激趣引入拓展阅读。
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