花寨中心学校小学部。
教师高效课堂打造暨优质课评选总结。
花寨乡中小学校任得栋。
为了进一步提高我校教育教学质量，优化课堂教学，提高课堂教学的有效性，提升教师的整体教学能力，打造高效课堂，造就一支高素质的教师队伍，按照中心学校教学工作计划的安排，我部于12月2日-12月6日集中进行了高效课堂打造及优质课评选工作。本次评优活动目的在于锻炼教师的适应能力、应变能力，更是检验教师对学科、教材、课堂和学生的把握能力，与打造高效课堂的大环境接轨，为我们提高课堂教学效率奠定坚实的基础。此次中青年教师高效课堂评比定级暨评优活动我们分语文组和数学英语组两个组，共24位老师参加评比。
我们本着公开、公平、公正的原则，在授课方式上全体参赛老师一次性抽签决定上课顺序，授课内容上教师上课前3 天抽取由组委会确定的教学内容，上课前抽取上课班级。评委有固定评委和全体教师参与评议相结合，得分分别去掉最高分和最低分，固定评委占60%，教师评委占40%最终确定总得分。此次活动由于学校领导高度重视，组委会精心组织，教师都能正确对待认真准备，取得了预期的效果，共评出一等奖3人，二等奖4人，三等奖5人。
下面我就本次活动谈自己的几点感触：
1、参加的每一位教师都能正确对待，对本次教学评优活动给予了足够的重视，认真钻研教材，精心设计教案，准备工作细致、充分。课上的扎实、真实、成熟，老师们驾驭课堂、调控课堂的能力提高了，对教材理解的比较透彻、到位，教学设计合理、有创意，教学效果好，显现了良好的基本功。每位教师都得到了展示自我和提高教学水平的机会。
在课堂中，努力体现新课改的精神，积极贯彻小学生“自主--合作--**”的有效教学模式，充分调动了学生的学习积极性。
2、参赛教师都能认真钻研教材，较好地把握教材的编排意图、知识体系，教学目标定位明确，充分体现了“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三位目标的落实，教学重点突出，难点把握准确。许多教师把过程教学视为课堂教学的重要目标，关注学生的生活经验、能力培养和情感体验。
3、授课教师都能深入挖掘教材，开发教学资源，根据学生的认知规律，联系学生的生活经验精心设计教学程序，采取多种教学方法，激发了学生思维，培养了学生的创新精神和实践能力。采用多种练习形式进行教学，问题、活动设置合理，既夯实了基础，又注重了不同层次学生的需求，学生分析解决问题的能力与方法都得到了提高。教学设计精巧、思路清晰、层次分明。
如保庭鹏、鞠万健老师的导学案，设计新颖独特，对培养学生的发散思维和分析解决问题的能力发挥了较好的作用。
4、课堂教学中根据学科特点，采用灵活多样的教学方法，能正确处理好主导与主体的关系，较好地发挥学生的主观能动性，注重调动学生学习的主动性，让学生主动参与学习活动。在教学活动中，能按照新课标的要求，注重从学生的生活经验出发，选取联系学生生活、生动有趣的素材创设情境，进**景教学，使学生产生积极的参与倾向。引入环节体现突出，每节课都注重了教学情境创设，而且能创设恰当的教学情境。
如曹冬梅教师《鸟儿的侦查报告》，用一则《寻鸟启示》引入，保长腾老师《圆圆的沙粒》**了一组海边珍珠美景图，如情如景，激发了学生的兴趣。教师从激发学生兴趣或设疑入手，抓住各自学科特点，调动学生学习的积极性。学生的学习方式转向了多样性，把操作探索、实验分析、合作交流等学习方式引进课堂，充满了在玩中学、做中学、听中学，在思考中学习、游戏中学习、合作中学习，取得了比较明显的课堂效果。
如鞠金凤老师《点阵中的规律》，孙军老师《年、月、日》的教学中，充分利用学具，引导学生通过动手操作、观察、分析寻找规律，掌握知识。注重了让学生在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的生成过程。
5、课堂评价方式多元化。教学中教师采用多种评价方式调控课堂教学气氛，教师除用一些激励或鼓励的语言如："你的回答真精彩！
""老师为你的出色表现而自豪！""说得真不错（真了不起），大家都要向你学习（请继续努力）！"你真是个会动脑筋的孩子（小天才）。
"他的表现真不错，大家给他一些鼓励！""别着急，慢慢想，老师相信你会想出来！"等来激励学生，还加入一些体态和动作语言如：
“掌声鼓励””投一个赞赏的眼神。（点头，微笑表示）””插小红旗。””打√（手势表示）。
”用手抚摸，翘拇指。（手指语言）””奖励各种图章小奖品。”“奖给你一朵小红花。
” 等各种方式激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使课堂气氛活跃，学生学习积极性高。
6、开放教学过程，课堂氛围平等和谐。课堂教学中教师改变传统的教学模式，走下讲台，走向学生，与学生交朋友，成为学生学习的组织者、指导者、参与者，与学生平等交流，在课堂上我们看到了开放的问题情境，开放的操作探索过程，开放的互动交流。教师们都注重培养学生的良好学习习惯，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，注重知识的生成过程，提高课堂教学的效率。
7、充分利用多**课件和实物来辅助教学。教师都能注重现代教育技术与学科的有机整合，充分发挥多**对教学的辅助作用，综合应用文字、**、动画和**等资料来进行教学活动，让一些抽象难懂的知识通过演示课件，使学生观察到的过程直观而形象，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意．提高了教学效率，加深巩固教学内容，给学生留下的印象更深。
通过本次评优课，我们看到许多年轻老师的能够快速成长起来，发现了新教师身上好多的闪光点，还有几位老教师扎实过硬的教学基本功。他们各有特色，都取得了较好的教学效果。但也存在着一些在后继教学与工作中急需我们思索与改进的问题。
1、这次评优课活动，我们看到许多教师对现代教育理论的学习不够，对新课改的许多理念理解不透彻，对课程标准把握不够全面、深入，学科知识储备不够，个别教师语言、板书、教态等教学基本功还不扎实，调控课堂、驾驭课堂的能力还不强，希望老师们平时多学习、多研究，努力提高自身素质，增加文化底蕴，强化教学基本功的训练，在以后的教学活动中多创佳绩。
2、个别年轻教师成长速度缓慢，不求上进，不思进取，老是在原地踏步。希望这些老师要以积极向上的态度参加各级各类教学研究活动，要站在提高自己、，锻炼自己的角度去看待、去参与各项教研活动，虚心向有经验的教师学习，争取在课堂教学上有大的突破。
3、个别教师对教材挖掘不深，对教学内容的编排和知识结构善不明确，找不准知识点、训练点、教学重点和难点，教学设计不够精细，预设不周全，因此，在课堂教学实施过程中显得比较慌乱。希望各位教师在挖掘教材、理解教材上多下工夫，认真研究教材、研究学生，认真备课，找到合情合理的教法，这实现课堂的高效率。
4、个别教师的课堂调控能力比较差，还是严格按照自己预想的思路进行教学，对课堂上学生的生成资源处理不当。只重结果，不重过程，不注重知识的生成，师生之间、生生之间的交往与互动不够，小组合作牵强附会，只图形式，不重效果。所以，，在课堂教学中老师们要抓住文本解读，抓住学生**的过程，抓住师生、生生对话的过程，抓住我们所处的情景，准确处理好主导与主体的关系，充分发挥学生的主观能动性，促进师生的共同发展，使课堂焕发出生命力。
5.多**课件制作还不太精细，有些情景设计不太合理，有些色彩搭配不当，看不清楚，辅助作用发挥不够。
6.学生的学习习惯及综合学习能力需要进一步加强和培养。
总之，本次活动是比较成功的。通过本次活动，大家能够互相交流、互相学习，相互之间取长补短，共同进步。我们要以这次活动为契机，在领导的关心支持下，通过大家的努力，认真开展好校本教研活动，不断总结，不断改进教学方法，争取使每位教师的每节课都上的“真实、扎实、有效”。
实现我们的教学目标：“聚焦常态课，创设高效课堂，提升教学质量。”
二0 一三年十二月二十日。
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